“互联网+”打造有效教学精品.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”打造有效教学 　　一、目标定位：简洁明了 　　“互联网+”时代下课程改革核心是有效教学，有效教学作为一种教学形态与教学思维，是指教师遵循教学活动客观规律，以尽可能少时间、精力与物力投入，取得尽可能多教学效果，从而实现特定教学目标，满足社会与个人教育价值追求。在有效教学中，“有效”与“教学”是对立统一，体现了有效果、有效率与有效益统一。有效果、有效率与有效益共同构成了有效教学三要素，也是有效教学本质特征。其中，有效果指是教学活动结果与预期设计相统一，有效率指是教学投入与产出符合一定比率，有效益指是教学目标与特定社会与个人教育需求统一程度，从而使学生达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观协调、整合发展。 　　因此，我在《市场配置资源》一课中设计了这样教学目标。 　　1.知识与能力。 　　能解释市场配置资源必要性，能说明市场配置资源方式及优点，能剖析规范市场秩序与建立社会信用制度必要性。 　　2.过程与方法。 　　通过合作剖析方式，掌握基本知识。通过生本对话、生生对话、师生对话，培养学生自主剖析、合作学习意识，能够用辩证观点看问题。 　　3.情感、态度与价值观。 　　树立竞争意识、规则意识，养成诚信为本、操守为重良好道德品质。 　　上述教学目标设计符合课程标准对本节课科学表述，从三个维度阐述，简洁明了，层层推进，给学生留下了充足自主剖析?r间与空间。同时，体现了“互联网+”在推动课堂有效教学方面作用。 　　二、内容呈现：碰撞思维 　　“碰撞”体现了“互联网+”在课堂上重要影响，正是由于“互联网+”与中学思想政治课深度融合，才告别了思想政治课一直以来枯燥与乏味，带来更多思维碰撞，这也是提升学生学科思维重要方面。 　　在新课导入上，笔者设计了如下课堂导入：课前让学生在网上搜集我国在计划经济时代各种票证，并列举我国市场经济发展主要历程，引入新课。这种导入简单而质朴，但却能激发学生剖析思维，符合当前培养学生学科素养基本要求。 　　于是，在教学环节上，笔者进行了如下设计： 　　活动1 微课剖析，夯实基础。看微课，读教材78页漫画。思考：人类社会为什么要合理配置资源？你能想出哪些方式配置这些资源？试对这些方式作出利弊比较。 　　活动2 通过微课学习，结合教材79页内容，理顺市场配置资源运行机制；比较计划经济与市场经济利与弊，并在白板上尝试构建市场配置资源运行机制图表。 　　活动3 小组合作，剖析市场在资源配置中起决定性作用与市场秩序关系，理解市场规则含义、主要内容与具体要求，并结合课文81页内容，合作剖析市场失灵表现，区分自发性、盲目性、滞后性，完成随堂练习“连一连”。 　　教学活动设计中，笔者给学生充足时间去剖析，对于一些小组经过剖析依然解决不了疑难问题，在平台上进行组间解决，让学生在发现问题过程中体会知识生成乐趣，极大提升了学生课堂活动积极性，取得了比较好效果。 　　三、拓展升华：意犹未尽 　　在课堂小结环节中，学生带来了精彩与富有个性板书小结，经过小组全体同学在课堂上思维碰撞，各小组都设计出了风格别样知识框架体系，这也是思想政治课有效教学提升不可或缺一面。 　　在“互联网+”新常态下，教师只有全面加强学习，不断更新教育理念，才能让思想政治课更为高效，才能收到比较好效果。 　　注：该文系甘肃省教育科学“十二五”规划2019年度“陇原名师”工作室专项课题（GSGB[2019]MSZX080）《“互联网+”时代思想政治课有效教学策略研究》阶段性研究成果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基