“互联网+”新常态下大学生创新创业教育研究分析.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”新常态下大学生创新创业教育研究 　　在“互联网+”环境下，各大高校在大学生创新创业教育方面存在很多问题。在教育资源方面表现为：创新创业教育师资力量薄弱，创新创业教育课程设置不合理，缺乏完善创新创业保障及激励机制，大学生创业心理素质教育不足等；在大学生认知方面表现为：大学生盲目创业，对创新创业项目难以坚持下去，缺乏社会经验，对国家创新创业政策缺乏了解等。因此，进行“互联网+”新常态下大学生创新创业教育研究，具有重要现实意义与长远社会意义。 　　一、“互联网+”与创新创业教育 　　“互联网+”与大学生创新创业教育，并不是简单两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统创新创业教育进行深度融合而创造出一种新发展生态。这种深度融合给大学生创新、创业活动带来了新挑战与机遇。互联网上丰富知识及其快速获取特点，给大学生创新创业提供了很大便利条件。“互联网+”时代对传统教育形式、教学模式与人才培养体系提出了新要求。网络学习共同体、微课程、幕课、翻转课堂等新理念也在“互联网+”新常态下大学生创新创业教育领域应运而生。 　　二、“互联网+”新常态下大学生创新创业教育研究背景 　　随着各大高校不断扩招，高校毕业生就业形势极为严峻。自2019年9月李克强总理提出“大众创业、万众创新”以来，大学毕业生创业已成为大学生就业一种趋势，很大程度上解决了一部分大学毕业生就业问题。2019 年李克强总理在政府工作报告中首次明确提出“互联网+”这一概念，之后多次明确提出“推行‘互联网+’行动计划”。“互联网+”时代到来，给大学生创业带来了新机遇。高校作为培养创新创业人才阵地，充分利用互联网提供技术与平台支撑，将互联网思维灵活运用于教育教学之中，不仅可以弥补传统创新创业教育不足，还能更好地提高创新创业教育教学效果，从而培养出适应社会发展高素质、高能力创新创业人才。 　　三、“互联网+”新常态下大学生创新创业教育研究方法 　　其一，理论学习法：高校创新创业教育相关教师应加强理论学习，定期参加相关培训（如创业咨询师），对创新创业知识形成独特认知与见解，积极参与创新创业教育相关课题申报与研究，学习创新创业相关教材并参与编写。其二，文献研究法：高校创新创业教育相关教师可以通过查阅文献借鉴一些成果与经验，从而提高对创新创业认识。可通过查阅文献与集体讨论相结合形式，在前辈理论基础上形成自己研究成果，从而为大学生创新创业教育奠定扎实理论基础。其三，教学研究法：教师应该走进课堂，学习优秀教师教学经验，定期开展学习讨论。可通过课堂教学实践总结教学方式、方法，从而更好地培养大学生创新创业素质与能力。其四，调查法：为了解大学生对于创新创业需求，教师可通过问卷调查法与访谈法了解大学生最真实想法，从而有针对性、有目性地对大学生开展创新创业教育。其五，案例剖析法：对于大学生创业案例，教师要深入剖析，找出创业优势与不足，并加以整理，为更好地指导大学生创新创业提供可靠有力事实依据。其六，反馈提升法：要在学习与实践基础上，不断总结经验，形成理论性论文，并将理论运用于实践及教学中，不断反馈与提高。其七，校友分享法：把成功创业校友请进学校，让其分享创业过程中经历体验、奋斗历程、创业得失等，以激发大学生创业激情与信心。其八，大赛实践法：引导大学生参加各种创业大赛、模拟创业实训大赛等，增加他们创业实践经验，增强他们心理素质。 　　四、“互联网+”新常态下大学生创新创业教育研究路径 　　其一，提高大学生对创新创业教育认识。大学生只有深刻认识到“互联网+”时代背景下创新创业教育重要性，及其给自身创业带来机遇与挑战，才能主动参与创业学习与实践，从而提高创业成功率。其二，提升新创业教育教师理论、实践水平与教学能力。高校要加强教师创新创业相关培训，从各方面提升教师传道授业解惑能力。其三，优化高校创新创业课程设置。高校可以把创业课程设置成必修课，开设网络技术课程，帮助大学生掌握基本网络创业途径。其四，完善大学生创业心理素质教育。高校应举办创业大赛，模拟创业实训大赛，开展创业文化节活动，鼓励大学生利用课余时间多参与社会实践，通过接触社会发现机遇，减少创业盲目性，在实践中不断强化自身心理素质。其五，实现校企合作，搭建创业能力培养平台。为强化大学生专业应用能力与创新意识，高校应与校外企业加强合作，形成校外实训基地，给大学生提供创业能力培养平台，让大学生在实践中发现问题，解决问题，提升创业能力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求