“互联网+”时代下初初中思想品德教学中学生核心素养的培养措施.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代下初中思想品德教学中学生核心素养培养措施 　　培养核心素养，实际上就是对学生知识、学习状态、情感变化等各方面综合素养培养，这一教学理念不仅关系着学生成长，同时与当下素质教育全面发展、创新发展要求也十分契合。因此，在初中思想品德教学中实现对学生核心素养培养是非常重要。 　　一、初中思想品德课程中核心素养内容 　　对于初中思想品德学科来说，学生核心素养培养需要从多方面入手，具体核心素养内容也要从多个角度来看。首先，从国家与社会角度来看，通过初中思想品德教学，学生应具备良好道德品质、理性精神以及政治认同感，这些素养是影响人行为习惯、思维方式重要因素，同时也是世界观、人生观与价值观体现，只有具备了这方面核心素养，学生才能够在社会中实现自己价值，并为国家发展贡献力量。其次，从学生个人角度来看，思想品德教学还要帮助学生塑造健全人格，使学生实现身心健康发展，并具备坚强意志、乐观心态，掌握人际交往技巧与问题解决方法，这样学生才能够在学习过程中不断完善自己，实现自我提升，并逐渐成长为综合素质全面发展优秀人才。此外，通过学习，学生还需要具备正确法制意识与参与意识，这样才能够在法制社会下承担社会责任，自觉遵守法律，行使政治权利。 　　二、初中思想品德?n堂教学中学生核心素养培养策略 　　1.互联网信息平台充分利用 　　在“互联网+”时代下，各种各样信息平台如雨后春笋般出现，并对人们日常生活产生了巨大影响，如微信、微博、论坛等，成为学生获取信息重要渠道，深受学生喜爱。在实际教学中，教师可以借助微信、微博等信息平台建立信息化思想品德课堂，通过学生熟悉方式拉近思想品德教学与学生距离，并将思想品德教育融入日常生活中，使学生在潜移默化中实现核心素养提升。同时，教师还可以利用信息平台创设教学情境，将思想品德教学与现实生活联系起来，使教学更具趣味性，学生学习兴趣更加浓厚，理解起来也会更为深入。例如，在学习“灿烂中华文化”一课时，教师就可以在信息平台上发布《舌尖上中国》《国宝档案》等有关中华文化节目视频片段，让学生感受中华文化博大精深，进而产生民族自豪感与弘扬传统文化责任感。 　　2.利用网络信息丰富教学资源 　　互联网信息技术发展与普及为教育事业带来了很多帮助，其中最直接就是丰富教学资源。在实际教学中，教师可以利用视频、图片等多种形式教学资源将抽象理论知识形象化，帮助学生理解所学知识；同时，教师还可以通过网络搜集一些与教学内容相关话题或实际案例，组织学生围绕这些话题或案例进行剖析，从而使学生对所学知识产生认同感。例如在学习“肖像与姓名中权利”一课时，教师可以从网络上搜集如肖像权被侵犯等与课程内容相关新闻、案例，让学生认识到肖像权、姓名权被侵犯危害，并提高对自身肖像、姓名保护意识。 　　3.以新课程改革为基础推动教学模式创新 　　新课程改革对于思想品德教学有了更高要求，当前单一教学模式已经无法满足实际教学需求，因此，对初中思想品德教学模式进行创新很有必要。在实际教学中，教师可以对丰富信息资源与多种形式信息平台进行整合，组织学生开展小组合作学习、课堂剖析活动等，一方面充分尊重学生主体地位，让学生在剖析、思考过程中对理论知识有深刻认识；另一方面，以学生更加感兴趣形式展开教学，让学生获得更好体验。例如，在学习“财产留给谁”这一课时，教师可以从网络上选择一些合适案例素材，组织学生以之为剧本进行情景剧表演，在这一过程中，学生对于财产继承等知识就会有更加深刻理解，从而增强法律意识。 　　4.拓展课外实践渠道 　　思想品德教学内容既来源于生活，也需要学生在实际生活中践行，只有这样，学生才真正具备了核心素养。教师一方面可以通过网络上各种工具，为学生布置各种形式趣味性课外作业，另一方面利用网络得到更多活动信息，为实践活动开展提供更多渠道。 　　三、结束语 　　在“互联网+”时代下，学生核心素养培养在初中思想品德教学中具有至关重要意义，要想实现这一教学目标，教师还需在教学资源利用、教学模式创新等方面进一步剖析。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10