“了解张掖湿地――小学活类课程”的案例研究.docVIP

第 PAGE 页 “了解张掖湿地――小学活动类课程”案例研究 　　 前言 　　在国家教育部竭力推进教育信息化过程中,部分地区软硬件条件仍存在较大差异。就目前而言,一些发达地区师生在互联网应用上,已经进行了深入实践,并积累了比较丰富教育资源,但是西北农村地区,信息技术课有还不能在机房实施,有可能即使在机房实施,但是还不能连上互联网,或者即使能够上网,但是网速慢导致根本无法充分利用网络实施正常教学。 　　 “了解张掖湿地――小学活动类课程”就是在上述情况下设计教学活动案例。该案例在学生无法上网或者上网条件比较差情况下,对教师如何充分利用网络资源、设计组织自己教学有一定参考价值。 　　一、教学活动设计实施背景 　　学校没有微机室,只有一台电脑,教师配有私人笔记本4台,可以在学校上网,部分教师在家里也可以上网。学生上不了微机课,更谈不上上网了。全校193名学生,只有4名学生可以在家里上网,学生在信息技术应用实践方面基础亟待提高。 　　根据甘州区新课程实施方案,在小学设置3节地方课程、两节信息技术课程。但是在实际操作中,笔者发现学生对信息技术课内容不感兴趣,不清楚学了干什么、为什么要学。地方课程要么以传授知识为主,要么假、大、空,没有实际内容。为此,笔者试图利用好看簿构建一个师生异步互动教学平台。授课班级是一年级、 四年级与六年级(各有一个班),在教学设计中教学重点是学生经历了解湿地这一过程。 　　二、教学活动设计实施过程 　　1.设计好看簿活动类课程原因 　　 (1)学校没有计算机教室,计算机课程无法开设,学校只有一台电脑能上网,教师有四台个人笔记本,且都能上网。笔者在家里能上网,试图利用好看簿让学生了解一些网络知识。 　　 (2)利用地方课时间给学生讲解张掖湿地现状、作用与保护湿地意义。 　　 (3)是对传统活动课程延伸。 　　 2.了解张掖湿地活动过程 　　 活动目标:①了解张掖湿地对人类生存环境主要意义,使学生树立保护环境意识。②尝试活动类课程与信息技术课程整合,利用好看簿构建教学平台。③使学生经历调查张掖湿地过程,浏览、分享同伴劳动成果。④提高学生计算机操作能力,经历撰写、浏览图片博客过程,初步树立社会化学习意识。 　　 教学资源选择:①收集优秀好看簿。②收集关于张掖湿地文本资料及视频资源。 　　 张掖湿地活动过程如图1。 　　(1)初识好看簿 　　 ①浏览好看簿。教师给学生介绍本校教师好看簿,介绍教师子女好看簿,介绍经济发达地区小学学生好看簿。(用学生身边人与事影响学生,避免了学生为难情绪,目在于激发学生学习兴趣) 　　 ②激发兴趣,鼓动学生参与。 　　 ③剖析方法。问:怎么参与?学生说出自己想法,教师相机跟踪指导。 　　 ④师生设计方案。问:先干什么?再干什么?还要注意什么?(引入思维导图――先建立好看簿,然后设计活动并收集资料,最后与学生商讨注意事项)教师在黑板上画图(思维导图),引导学生完善方案。 　　 ⑤教师演示完成方案第一步:建立好看簿。注重教师演示并结合学生操作共同完成好看簿申请过程。 　　 ⑥课堂总结。以黑板上思维导图为主,总结活动方案,并提出下一课时内容:看视频,了解张掖湿地。 　　 (2)观看视频资料 　　 ①播放视频资料,揭示学习内容。(播放关于张掖湿地视频资料)用动态画面刺激学生感官,不仅生动形象直观,而且更能充分地说明问题。 　　 ②学生观看后讨论。问:说说你看过后有什么感受? 　　 ③为自己制订调查方向。问:你打算怎样进一步了解张掖湿地呢?(学生可以上网查阅资料,可以进行实地考察,可以向长辈询问,可以阅读关于张掖湿地书籍,等等)设计作业:运用学生喜欢方式进行调查并整理成学生喜欢形式进行说明。 　　 ④志同道合:选择调查方法一样学生组成一组,进行分工协作,共同完成任务。 　　 ⑤师生小结。 　　 (3)调查资料 　　 小组在业余时间上网查阅资料,教师协助。 　　 (4)学生设计作业 　　以小组为单位对调查资料进行整理,可以是照片但是要附有说明、手抄报、小故事、文本资料等。 　　 (5)上传作品到好看簿 　　教师把学生作业拍成照片,指导学生把自己作品上传到好看簿,体验成功乐趣。 　　 (6)浏览好看簿,欣赏作品 　　三、实践中几点思考 　　 1.善用网络搜集教学素材;利用好看簿平台设计活动课程,改变了以单一教科书为知识载体课程。 　　 2.善用网络改进教学过程;利用好看簿开展活动课程,教师教与学生学发生了新变化,体现了新课程理念。 　　 3.善用网络拓展学生视野。在好看簿平台中,学生能迅速通达所需站点,获取有价值信息;可以获得包含图片、动画、影像、文字材料等内容专业教学素材,使学生能便捷地获取多媒体信息,加强验证说服力与直观性。