“互动式”教学模式在中职职服装专业中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “互动式”教学模式在中职服装专业中应用 　　教会学生学习，传授有效学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率、解决现行“应试教育”形态与社会需求矛盾有效途径。当前，国内服装企业对中职学生综合能力有了更高要求。如何在日常教育教学中更好培养学生能力，使其适应未来工作岗位需要，是一个迫切需要解决问题。作为一名中职学校服装教师，应积极转变教育观念，从原有教育教学思路与授课习惯中走出来，深入研究新形势下教学规律，教学方法，剖析高效率、高质量新课堂教学模式。纵观前人研究成果，结合自己教学实践与体会，我认为“互动式”课堂教学模式是一种行之有效方法。 　　一、互动式教学模式简介 　　互动式教学法是指学生在教师指导下,通过自学、听讲、练习等一系列积极主动学习活动来达到学习要求一种课堂教学新模式。它强调师生之间相互交流、相互激励、共同剖析、教学相长；强调生生之间相互帮助、相互监督、相互启发、相互促进,共同提高。这种教学模式可以提高教学质量、培养学生独立思考、剖析问题、解决问题能力。 　　本模式建立在讲授式与自学式两大模式基础之上。两大模式各有优缺点,本模式力图融合两大模式,吸取它们精华同时避开它们缺陷,使两者互相补充。因而既发挥了教师主导作用,又突出了学生主体地位；既培养了自学能力,又能确保学生在课堂时间内按时完成学习任务；既保证了学生整体学习质量、学习效率,又实施了因材施教、个别辅导。 　　讲授式优点：1.教师完全控制课堂，掌握进度可以充分发挥主导作用与正面教育作用。2.教师可同时教授众多学生。3.学生能在单位时间内掌握较多系统信息。讲授式缺点：1.学生易处于被动接受信息地位,不利于学生主动性发挥。2.讲授内容与学生具体情况不很吻合,因而针对性不强,实效性不高,且个别问题深度不够。3.占用课堂时间长。 　　自学式优点：1.突出了学生在学习中主体地位,调动了学生积极性,主动性。2.有利于培养自学能力。3.教师有较多时间进行个别辅导,便于实行因材施教。自学式缺点：1.此模式排斥系统讲授,因而影响学习效率,课堂上难以完成教学目标。2.此模式对于基础较差、学习能力较低学生不太适用。3.此模式要求教师有较高教学组织能力。否则，容易变成自流,对人数较多班不宜采用。 　　二、互动式教学模式在服装教学中应用 　　学生是学习主体,充分调动学生在学习过程中积极性是互动式教学特点。将互动式教学模式引入服装教学中,从根本上改变了传统教学中“填鸭式”教学方法，调动了学生主动参与热情，并积极鼓励学生思考,加强所学知识在实践中应用,培养学生实际动手能力与创新能力。 　　那么，互动式教学模式在服装教学中是怎样开展呢？ 　　首先，鼓励学生自学。在此阶段中，教师要针对不同学生制定不同层次教学目标，并激发学生学习兴趣，引导学生自学。期间可以邻桌同学之间相互讨论。学生在自学时，教师要对学生进行学法指导，并对学生进行启发与帮助，还要切实了解学生自学中遇到问题，为精讲做准备。 　　其次，教师首先引导学生归纳出知识要点，结合学生自学中提出带有普遍性问题与教材重点、难点进行精讲。在学生掌握了教学重点内容后，针对难点分层次讲解，逐步提高，以便满足不同层次学生对学习需求。教师精讲必须抓住实质问题有针对性地讲,确保能收到画龙点睛作用。 　　然后，进一步巩固学生所掌握教学内容，要有针对性开展课堂练习。期间教师可以组织学生一起剖析或分组练习。在学生讨论或练习后，鼓励学生自我小结，并对回答好小组或个人给予鼓励与表扬，增强学生学习信心，构建良好师生交流。 　　最后，与学生共同回忆本节课需要掌握知识与要点，布置课后练习，并引导学生做好下节课预习准备。 　　以上四个阶段时间安排要根据教材内容与学生对知识要点掌握情况而定。 　　三、应用互动式教学模式时应该注意问题 　　（一）教学目标要切合实际 　　教学目标是指导学生学习重要因素。教学目标高低将直接影响学生对知识渴求积极性，要做到适合大多数学生知识能力水平。目标制定,要注意循序渐进,逐步提高,最终达到教学大纲要求。 　　（二）教学过程要加强调控 　　在“互动式”教学中，学生主体地位是毋庸置疑。但教师作为教学主要实施者，还是应牢牢把握住教学进程主动性，不可让学生任意自由发展。对学生在学习中暴露问题，教师应分清主次、更好引导学生之间交流。 　　（三）课堂练习要“小”、“精”、“活” 　　疑源于思。课堂练习所选题目要与教学目标相辅相成，有较强针对性。但由于课堂时间有限，所选题目要“小”，内容要“精”，题目形式要“活”。这样可以有效巩固新知，拓展知识外延，激发学生兴趣，使学生从“学―思”到“学―会”逐步提高，不断深化。 　　结束语： 　　“互动式”课堂教学模式,激发了学生学习自主性，调动起他们主观能动性去认真地