“互联网+”时代下小学环境教育研究详解.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代下小学环境教育研究 　　“互联网+”是我国重要发展战略之一，随着互联网技术不断发展，“互联网+”概念已经逐渐被应用到各行各业，并发挥着愈加重要作用。在小学教育中，“互联网+”概念也逐渐渗入，可以有效提高教育质量与学生自主学习能力。因此，在剖析小学环境教育时，我们也应当以“互联网+”为主要切入点进行研究。 　　一、小学环境教育现状 　　1.对环境教育有所忽视 　　现阶段，在小学教育中，存在着不重视环境教育情况，无论是学校、教师还是家长，都将教育重点放在提高学生学习成绩方面，并不注重对学生环境保护意识培养。学校对环境教育重要性认识不足，导致其他课程占用了环境教育课程时间。 　　2.教师缺少足够环保知识 　　许多小学环境教师不具备专业资质，而是由科学、社会等其他学科教师兼任，并不具备系统性环境保护知识，在实际教学过程中，难以精准地向学生阐明环境问题与环境保护措施，更遑论对学生环境保护素质培养了。 　　3.传统教学评价机制阻碍 　　传统教育教学评价机制是单一地以学生学习成绩为唯一标准，而在九年义务教育机制下，小学阶段学生并不具备升学压力，在这种情况下，以怎样标准对小学教育质量与水平进行衡量成为重要问题。许多地区会将小学生毕业测验成绩作为升学考试成绩，这种方式依旧会给学生带来升学压力。应试教育下，各主要科目教学重要性愈发突出，环境教育作为无关毕业测验学科则被学校忽视。 　　二、“互联网+”下小学环境教育策略 　　1.以“互联网+”推动教学理念转变 　　针对当前学校忽视小学环境教育情况，在“互联网+”时代下，教师应当充分利用互联网资源，积极推动教学理念与教学方法转变。教师形象与地位都需要加以转变，由原本知识“灌输者”转变为知识“引导者”，由简单粗暴地灌输相关知识转变为引导学生主动思考、主动学习相关知识，通过这种方式培养学生学习主动性，进而培养学生对于社会与环境责任感。在教学过程中，教师引导与启发可以帮助学生很好地梳理知识点，实现不同知识点之间相互串联，提高学生学习系统性，帮助学生更好地完成知识内化过程，提高学生环境素养。 　　例如，大众汽车自前两年“排放门”事件之后，前几日又爆出“猴子门”事件，即大众利用猴子做动物活体尾气实验，该事件一经爆出迅速激起了轩然大波，并引发众怒，大众汽车形象一下子跌落谷底。教师可以利用这件时事新闻，引导学生思考汽车尾气对环境负面影响，思考为什么“动物活体实验”会引发众怒以及汽车尾气究竟对人健康会产生怎样影响。除此之外，教师还可以引导学生思考这一事件产生影响，包括汽车行业、经济问题等，通过这种方式引导学生主动思考，加深学生对于汽车尾气排放导致环境污染问题理解，进一步提高学生环境素养。 　　2.利用互联网开放性，提高环境教育有效性 　　对于教师自身环境意识与环保知识匮乏等问题，在互联网环境下，学校可以开发并利用互联网资源开放性与共享性，加强教师培训与教育，以提高教师专业性，从而更好地开展环境教育。为此，各小学之间应当充分联合，进一步开发网络资源与网络平台，设立教师信息交互平台，汇集不同学科优秀教师，引导教师将自己专业知识进行共享，从而共同完成小学环境学科教学项目建设。在这个过程中，教师信息交互平台可以将教育理念与教育方式有效融合，构建多元化教育教学空间。 　　例如，当前困扰城市环境最主要问题就是雾霾，通过教师信息交互平台，教师可以将雾霾产生原因、危害、影响、防治与预防等知识进行系统性整合，将之作为一门新兴环境学科教学项目，研讨结果加以共享。通过这样方式，教师会对雾霾问题有充分了解，知识水平得以提高，并且具备在实际教学中对相关知识加以运用能力。除了互联网平台之外，各师范学校也需要大力培养具备环境保护素养学生，可以开设环境教育专业，为小学环境教育提供更多专业型人才。 　　3.转变小学教育评?r机制 　　在“互联网+”时代下，要凸显小学环境教育价值，首先应对当前教育评价机制加以转变，充分发挥教育评价机制导向性作用。现阶段，许多地方教育主管单位在评价小学教育水平与教育质量时，并没有将环境教育纳入教育评价机制中，致使小学环境教学被忽视。地方教育主管部门需要将环教育纳入教育评价体系当中，提高环境教育评价所占比重，进一步突出小学环境教育重要性，推动小学环境教育顺利开展。 　　4.通过互联网进行创新，提高学生环境素养 　　网络时代对于创新性具有较高要求，网络时代下，创新精神与创新意识成为现代人重要精神特质。在“互联网+”环境下，开展小学环境教育，需要建构环境科学课程体系，并对课程体系内容加以完善。在“互联网+”条件下，小学环境教育不仅要培养学生掌握足够环境保护知识，还需要对以往存在知识断档与空缺加以填补，更好地帮助学生建立对环境教育内容抽象化理解与具象化认知，使