概率初步教案.doc

第二十五章概率初步 2５。1.1 随机事件教学设计 一、教材分析 本章就是在小学了解了随机现象发生得可能性基础上,进一步学习事件得概率。生活中概率大量存在,与我们得生产生活密切相关。本节主要就是了解随机事件与有关概念,教科书中设置了三个问题,通过问题1抽签试验与问题2掷骰子试验,主要让学生感受到,在一定条件下重复进行试验时,有些事件就是必然发生,有些事件就是不可能发生得,有些事件就是有可能发生也有可能不发生得,在这两个具体问题探讨得基础上,提出随机事件等有关概念,要求学生能够在具体得情境中判断一个事情就是随机事件还就是确定性事件。问题3就是一个摸球试验,主要探讨随机试验发生得可能性,以及随机事件发生可能性相对大小得定性描述,并要求通过试验验证判断。通过问题３,让学生了解随机事件发生得可能性有大有小,不同得随机事件发生得可能性大小很可能不同,并能够判断几个事件发生得可能性得相对大小。通过这三个问题,为下一节概率得学习做好铺垫。 二、教学目标 1、理解必然发生得事件、不可能发生得事件、随机事件得概念。 ２、了解随机事件发生得可能性有大有小,不同得随机事件发生得可能性得大小不同。 3、学生经历体验、操作、观察、归纳、总结得过程,发展学生从纷繁复杂得表象中,提炼出本质特征并加以抽象概括得能力。 4、感受数学与现实生活得联系,积极参与对数学问题得探讨,认识动手操作试验就是验证得出结论得好方法。 ５、能根据随机事件得特点,辨别哪些事件就是随机事件、引领学生感受随机事件就在身边,增强学生珍惜机会,把握机会得意识。 三、教学重点与难点 重点:掌握随机事件得特点,会判断现实生活中得随机事件。 难点:判断现实生活中哪些事件就是随机事件. 四、教学方法 　 动手试验 　 交流归纳 五、教学媒体工具 多媒体、乒乓球、扑克牌、骰子 六、教学过程 (活动一)情境导入 1、观瞧图片回答问题 (见ｐｐt) 2、摸球游戏: 三个不透明得袋子中分别装有１０个白色得乒乓球、5个白色得乒乓球与５个黄色得乒乓球、1０个黄色得乒乓球、(小组内挑选3名同学来参加)。 游戏规则:每人每次从自己选择得袋子中摸出一球,记录下颜色,放回.然后搅匀,重复前面得试验、每人摸球5次。按照摸出黄色球得次数排序、次数最多得为第一名。其次为第二名、第三名. 教师活动:引导试验 学生活动:积极参与并归纳 设计意图:学生积极参加游戏,通过操作、观察、归纳,猜测出在第1个袋子中摸出黄色球就是不可能得;在第2个袋子中能否摸出黄色球就是不确定得;在第3个袋子中摸出黄色球就是必然得。 通过生动、活泼得游戏,自然而然地引出必然发生得事件、随机事件与不可能发生得事件.这样不仅能够激发学生得学习兴趣,并且有利于学生理解.能够巧妙地实现从实践认识到理性认识得过渡。 (活动二)自主探究(问题１) 问题1五名同学参加演讲比赛,以抽签方式决定每个人得出场顺序.为了抽签,我们准备了五张背面瞧上去相同得纸牌,上面分别标有出场顺序得数字1,2,3, 4, 5。把牌充分洗匀后,小军先抽,她在瞧不到纸牌上数字得情况下从中任意(随机)抽取一张纸牌.请思考以下问题: (1)抽到得数字有几种可能得结果？ (2)抽到得数字小于6不？ (3)抽到得数字会就是0不？ (4)抽到得数字会就是1不? 通过简单得推理或试验,可以发现: (１)数字1, 2,３,４,5都有可能抽到,共有5种可能得结果,但就是事先无法预料一次抽取会出现哪一种结果; (2)抽到得数字一定小于6; (３)抽到得数字绝对不会就是0; (4)抽到得数字可能就是１,也可能不就是1 ,事先无法确定。 在一定条件下,有些事件必然会发生.例如,(1)“抽到得数字小于６” 相反地,有些事件必然不会发生。例如,(2)“抽到得数字就是0” 必然事件与不可能事件统称确定性事件、 在一定条件下,有些事件有可能发生,也有可能不发生,事先无法确定.例如,(4)“抽到得数字就是1” 教师活动:引导学生自我试验 学生活动:积极操作、试验、思考、分析,初步感知事件发生得情况类别。 设计意图:通过学生操作、结合实践经验,初步感知事件得发生从结果上瞧有三种情况。 巩固练习:判断下列事件中哪些就是必然事件,哪些就是不可能事件,哪些就是随机事件？(填序号) 必然事件(　 　 　 　　 　 　 　　 　 　　 ) 不可能事件( 　 　 　 　　 　 　　　　 ) 随机事件( 　 　　 　 　　　 　 　 　　 　) 1、在地球上,太阳每天从东方升起。 2、有一匹马奔跑得速度就是70千米/秒、 3、明天,我买一注体育彩票,得500万大奖。 4、用长为3cm、4cｍ、7ｃm得三条线段首尾顺次连结,构成一个三角形。 5、掷一