“二八法则”与高中政的治课教学.docVIP

第 PAGE 页 “二八法则”与高中政治课教学 　　教育教学中也存在这一法则：20%学生覆盖了80%发言，80%试卷题目只是教师所教授知识20%，教师80%课余时间被20%学困生占去……因此作为教师，我们应该时刻提醒自己把主要时间与精力放在关键工作上。 　　第一，备课时重视剖析教材知识，找出20%内容重点难点，同时剖析学生情况因材施教。 　　新课程改革要求教师由过去“教教材”转变成“用教材教”，对教师在教育观念、教学方法、教学手段、教学评价等方面提出了更高要求。这就要求课前教师要充分备课，重点把握好教材、学生与教法等关键20%。一要读懂教材基本思想与基本概念，细化知识目标；读透教材基本结构与重点难点，掌握知识逻辑；融入思想感情，细化情感目标。二要了解学生兴趣爱好、发展水平、已有知识、学习能力等基本状况，这是教学基点。教学中难与易、深与浅、快与慢、多与少都有一个标准，即教学要有一定难度，这个难度是学生通过自身努力能够超越，有助于提高学生学习积极性。这就要求教师研究学生兴趣爱好，激发其学习兴趣，提高其内在学习动力；研究学生认知基础，确定教学起点，提高学生知识内化水平；研究课堂问题情境，重视预设生成，提高课堂教学效率。教师在备课时，对学生学习新知识会有哪些困难，可能遇到哪些问题，要采取哪些措施，要有预见性，如此才能使教学卓有成效。三要合理组织教材，确定课型，安排教学活动等。 　　例如，在讲解《公司经营》这一课时，根据教科书与课程标准要求，对于“了解企业含义、地位与作用；了解公司基本含义及设立公司要求；懂得公司经营必须遵守法律道德规范及承担社会责任；了解法定公司形式异同点”等，学生依据已有知识与能力能够自主完成，因此可让学生自主学习。对于“公司基本架构及其各自承担功能、公司制优点、公司以外其他企业组织形式”等具有一定难度知识点，由教师根据课程标准进行讲授式教学。而对于“影响公司经营成功与否基本因素”这个重点与难点问题，应通过学生共同讨论形式加以解决，可设计为合作式学习。这种分层次教学设计立足于学生实际能力，创设不同情景与机会，有利于充分调动学生学习兴趣，真正发挥教师主导作用与学生主体作用。 　　第二，教学时重视合作剖析学习，突破重点难点20%，同时剖析学生能力。 　　新课程倡导问题剖析式教学与小组合作式教学，教师在课堂教学时要紧紧抓住教材重点难点20%，创设一定教学情境，让学生在这种近乎真实情境中利用原有知识，实现对新知识意义建构。在这个过程中，教师要合理确定重点难点，关注学生思想，正确处理好知识目标与三维目标关系；要合理确定教学方法，关注学生真实生活，处理好教师主导与学生主体关系；要合理调整教学计划，关注课堂情况，处理好预设与生成关系；要合理关注学生学习状态，正确处理好课堂教学与突发事件关系；要合理调控教学时间，把握课堂教学节奏，处理好课时不足与教学任务繁重关系。总之，高中课堂教学必须始终围绕占教材内容20%重点难点问题展开，始终以是否完成预定教学目标作为衡量一节课成功或失败一个重要依据。同时，教师可以结合自己实际情况与个人特色打造个性化课堂，如关注学生生活，打造生活化课堂；关注信息技术在教学中实际运用，打造信息化课堂；关注问题情境创设，打造情境化课堂等等。 　　例如，在讲解《民族区域自治制度：适合国情基本政治制度》这一课时，结合学业水平测试要求，为了突破“如何巩固、珍惜与发展社会主义民族关系”这一重点、难点，我先出示了一段文字材料：“宁夏回族自治区成立50多年来，自治区党委与人民政府在党中央、国务院领导下，带领宁夏各族人民认真履行《宪法》与《民族区域自治法》赋予各项权利与义务，维护民族团结与国家统一，促进了各民族共同繁荣。少数民族参政议政权利得到保障。此外，自治区还依《宪法》与《民族区域自治法》制定了许多地方性法规与自治条例，保证了民族自治制度有效实施。”为学生理解提供了感性材料。然后指导学生展开小组合作讨论，结合相关民族理论，得出“应从基本原则、法律保障、制度保障与公民义务等角度来巩固、珍惜与发展社会主义民族关系”结论。接着我进一步设问：巩固社会主义民族关系，我们青年学生应该怎么做？学生经过细致思考后进行了回答。通过对上述两个问题讨论，一方面把教材中与民族相关知识系统化、理论化，让学生自主建构了知识体系；另一方面，通过讨论把理论知识转化为实践思考，实现了知识目标、能力目标与情感、态度与价值观目标有机统一。 　　第三，课后辅导重视剖析课堂实效，突破20%学困生，同时剖析作业实效。 　　课后辅导是课堂教学延伸与拓展，这个阶段学生转入了以独立作业与自学为主学习阶段，教师则围绕学生独立作业与自学进行各种课后辅导活动。课后辅导作为教学重要环节，要求教师重视学法指导，提高学生复习实效；重视作业指导，提高作业质量；重视个别辅导，做到提优补差；