“互联网+”在线互动式教学助力高职英语教学改革的路径探索精析.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”在线互动式教学助力高职英语教学改革路径剖析 　　引言 　　当前，随着网络信息技术、云计算、大数据、移动终端设备等现代化技术深化发展与应用，“互联网+”已经成为时代主题，各行各业都在主动出击，寻求发展新契机与新业态。在此影响下，教育行业也在积极寻求改革发展有效路径，并以“互联网+教育”为根本指导理念，全面推进在线教育发展。由此，在线互动式教学模式应运而生。其搭载移动互联网教学平台，集成了在线教与学、问与答、教学管理与互动交流等全方位功能，并融合了多种教学手段与方法，是一种互动性更强、覆盖范围更广、教学效果更佳现代教学模式。而高职英语教学作为现代职业教育体系中重要组成部分，其目标导向是为社会输送高素质英语应用型人才，强调教学互动交流与实践性，与在线互动式教学模式之间存在高度契合性，如若将该种教学充分融入其中，不仅可以强化师生之间即时沟通，而且还能提升教学效率，由此，加速推进高职英语教学改革步伐，实现教育模式全新发展。 　　“互联网+”在线互动式教学模式内涵及优势性剖析 　　“互?网+”作为一种新业态形式，其给现代教育改革带来了新发展思路与方向，并驱动课堂、教育与学习重新定位与思考，加之以学生为主教育理念深入发展，依托于互联网信息技术、移动终端、大数据及云服务等技术在线互动式教学模式得以深化发展，并成为当前教育改革主流趋势，更新了教育理念、转变了教育手段、延伸了教育范围、凸显出自身优势。 　　1.内涵界定 　　“互联网+教育”是信息技术发展与教育改革双重驱动下必然选择，在线互动式教学模式正是两者高度融合下必然产物，它以学生喜闻乐见教学形式整合教学资源，通过音视频终端与采集设备，将实体教室与在线教学平台融为一体，以网络传递形式即时再现课堂教学实景，使得学生实时在线学习成为可能。不仅突破了时间与地域限制，延伸了教学范围，而且在传授知识基础上，增设了面对面音视频沟通交流、问题解答、实时反馈等多重互动功能，师生之间可以随时互动交流，更好地保证了教学效果。 　　2.优势性剖析 　　“互联网+”在线互动式教学作为一种新形式网络教学模式拓展了师生之间、学校之间教育与学习互动交流途径，通过该种教学模式可便捷地实现在线互动教学、教学研究、问题解答、学习交流、资源整合及课程管理等多种功能，其优势具体表现在以下几个方面：首先，推动了教学资源共享。“互联网+”在线互动式教学以现代信息技术与计算机为依托，借助该种技术优势能够将各种优秀教学资源进行集成与整合，并在教学平台中进行有效推送与传播。学生足不出户便可随时随地通过计算机与网络进行教学资源查询与下载，实现了教学资源跨校际、城乡与区域共享与应用。其次，延伸了教学范围，传统教学模式中教师教学被限制在“三尺讲台”之上，且因为师资力量、教育资源及配套设施等短缺，从根本上制约了教育教学普及广度与深度，更影响了教学实效性凸显。而“互联网+”下在线互动式教学很好地解决了这一问题，其将教学从线下延伸到线上，教师只需借助计算机与网络即可在线进行教学与管理，并根据教学进度实时跟踪学生学习状态，在线解答学生疑难问题，进行互动交流。 　　“互联网+”背景下高职英语教学改革必要性 　　1.传统教学手段与方法亟待更新 　　高职英语教学以英语实际应用为根本目标，为是培养兼具理论知识与实践技能高素质英语人才，但是传统教学模式中仍然沿用以教师为主导教育理念，强调是单向知识传授，采用是“灌输式、填鸭式”教学方式。学生个性发展需求与学习要求并未得到充分尊重，只是处于被动接受地位，其学习积极性与主动性无法得到充分调动，参与学习剖析、互动交流热情受到压制，影响了教育与学习效果，与高职英语教学本质背道而驰。而“互联网+”发展，将新型教育理念融入其中，并强调学生主体性，突破了课本知识限制，融合了更多优秀教学资源。并利用互联网与智能设备便捷性，引入了更加现代化与多元化教学方式，并强化师生之间互动交流，对于推动高职英语教学改革具有重要作用。 　　2.教师角色与技能需要重新定位 　　高职英语教育是职业教育体系中重要组成部分，因受传统教育理念影响，其将教师定位为知识讲解者与传授者，但是这种角色定位过分强调了教师主导性。教学规划、教学内容安排等由其决定，这很容易忽视学生主体需求，且因为教师知识与经验有限性，限定了知识传授深度与广度，影响教学效果。而“互联网+”发展，将线下教学延伸至线上教学，教师角色定位转变为教学引导者与辅助者，根据学生个性发展需求进行知识传授，为学生答疑解惑。同时，现代网络技术、大数据及计算机等应用，也给教师技能提出了新挑战与要求。由此，高职英语教学要实现突破，并搭载“互联网+”发展优势，就必须重新审视教师角色定位并努力提升其信息技术与能力，实现深化改革。 　　“互联网+”在线互动式教学