“学会求救与自救””的教学反思.docVIP

第 PAGE 页 “学会求救与自救”教学反思 　　教学反思是实施新课程标准一个重要内容，是改进教学、提高教学质量一个行之有效办法。下面结合近日到学校听课所听到一个教学案例――“学会求救与自救”进行反思，浅述自己一些思考。 　　【教学过程】 　　创设情境，导入新课： 　　师：上节课，我们已经学会了第一部分内容――远离危险。远离危险，只是我们少年儿童自我保护基本措施。但是，在实际生活中，我们很难保证不遇到危险。因此，还需要我们“学会求救与自救”方法与途径。那么，在遇到危险时，我们应该怎么办呢？下面，让我们一起来观看一个实例。 　　教师请4个学生上讲台表演1个学生被3个不法分子拦路抢劫片段。 　　师：如果遇到像刚才那位同学所遇到类似危险，我们应该怎么办呢？下面，先让我们分组交流讨论，然后选派代表发言。 　　师：哪一组代表先发言？ 　　生1：如果遇到像刚才那位同学所遇到危险，我们应该保持冷静，勇敢地向侵害者说“不”。 　　生2：应该大声呼叫，求助他人，与不法分子巧妙周旋，趁机逃脱险境。 　　生3：把钱给不法分子，记住不法分子相貌特征与去向，事后及时报案，拨打110电话报警。 　　生4：勇敢地、机智地拒绝侵害、反抗侵害，与不法分子搏斗。 　　师：从刚才大家发言，我们知道，在遇到类似歹徒敲诈勒索、拦路抢劫，或者欺骗利诱，甚至被绑架拐卖情况下，我们应该注意：① 镇静、机智、寻求帮助；② 巧妙周旋，趁机逃脱险境；③ 记住不法分子相貌特征与去向；④ 事后及时报案，拨打110电话报警。 　　师：上述讨论事例只是现实生活中可能遇到歹徒所带来危险。但在现实生活中，我们还会遇到自然灾害给我们带来危险。当遇到自然灾害带来危险时，比如地震，我们又该怎么办呢？谁来说说？ 　　生1：如果是在家里遇上地震，就立刻躲到床边或桌子边，用枕头保护头部。 　　生2：如果是在学校，要及时地跑到操场等空旷地方躲避。 　　生3：如果是在卫生间里，要及时地躲到卫生间角落里。 　　生4：如果是被困在废墟下，要设法向外传递信息，保持体力，耐心等待救援。 　　师：从同学们讨论发言中，我们还知道了应对自然灾害危险方法与途径。当遇到类似地震自然灾害时，我们应该注意：一要想方法求救，在没有办法求救或者向他人求救无果情况下，就要设法自救。 　　【案例透视】 　　上述教学内容为《 思想品德 》（教科版）七年级下册第四单元第十一课第2部分内容。教师根据教科书内容安排，引入了生活中一些案例，让学生讨论如何应对不法分子拦路抢劫以及自然灾害所带来危险，旨在让学生学会自我保护具体方法及应有心态。教师积极创设了生活情境，让学生分组交流讨论，让学生参与剖析，使学生能用自己方式思考，用自己情感体验，用自己语言表达，好像教学任务已经完成，学生已经知道如何应对遭遇危险办法与途径。但却没有把“求救”与“自救”目标追求――生命安全至上放到应有位置，让人觉得教育教学品位没有提升。 　　新课程不仅要求落实“知识与能力”教学目标，也要求注重落实“过程与方法”“情感、态度、价值观”教学目标。因此，在教学“学会求救与自救”这一内容时，教师不仅要教给学生“学会求救与自救”常识，还应该教给学生“学会求救与自救”方法与途径，也就是说要教给学生“学会求救与自救”过程或步骤，还要让学生懂得“学会求救与自救”目。 　　让学生懂得“求救”与“自救”过程或步骤，是落实“过程与方法”教学目标体现。在遇到危险时，特别是在遇到歹徒敲诈勒索、拦路抢劫，或者欺骗利诱，甚至被绑架拐卖时候，求助人第一反应应该是观察周围是否有他人可以求助，若有，则应该首先考虑向他人求救，在向他人求救无果时，再考虑自救。因此，在教学中，教师应该把“求救”与“自救”方法教给学生。还必须强调是，“求救”与“自救”两者并不对立，而是互相渗透。求救者向他人求救时，不是被动地等待他人救助，自己就无所作为，而是要配合他人共同完成保护求救者任务，从这一点来说，求救包含有自救因素。 　　“学会求救与自救”最终目是为了保护生命安全，而不是为了追求财产安全。思想品德学科课程标准中情感、态度、价值观目标“热爱生命、自尊自信、乐观向上、意志坚强”应该在教育教学中得以体现与落实。因此，在教学“学会求救与自救”过程中，教师必须告诉学生在遇到危险时，要把生命放在第一位，要追求生命、热爱生命、珍惜生命、尊重生命，不要因为遇到危险时就悲观失望，意志消沉，丧失人格。追求生命、热爱生命、珍惜生命、尊重生命，不应只是一个口号，而应是一种实实在在践行。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不