“热工过程控制系统”及其课程设计教学的改革探索.docVIP

第 PAGE 页 “热工过程控制系统”及其课程设计教学改革剖析 　　基金项目：本文系长沙理工大学教学改革研究项目（项目编号：JG1131）研究成果。 　　长沙理工大学（以下简称“我校”）热工过程自动化专业主要面对发电行业，学生主要在火力与核电等发电行业就业。根据我校办学特色及热工过程自动化专业培养目标，立足电力行业，突出电力特色。“热工过程控制系统”课程主要讲授过程控制基础理论知识，包括单回路、串级、前馈、比值、解耦等典型控制系统剖析、设计、参数整定方法，以及火力发电厂汽包锅炉蒸汽温度、汽包锅炉给水、锅炉燃烧过程、单元机组协调等控制系统构成、原理与系统剖析。该课程作为热工过程自动化专业核心主干课程，占有举足轻重位置，因此该课程建设一直受到院系高度重视。通过该课程教学，使学生能够运用过程控制原理，结合火力发电过程对象，从事热工过程控制系统剖析、设计、运行与开发研究工作，增强学生工程实践能力，进一步加深对火力发电厂锅炉各子系统认识与理解。基于此，课程组对该课程从教学内容、教学方法、实验环节及课程设计等方面进行了剖析性教学改革，并在实际教学过程中取得了良好教学效果。 　　一、“热工过程控制系统”课程教学改革 　　1.根据人才培养要求，更新教学大纲 　　教学大纲是课程教学内容教学指导文件。经过课程组多次讨论，结合最新专业培养计划，按照拓宽基础、加强素质教育、培养创新能力与工程能力思路拟定了“热工过程控制系统”及“热工过程控制系统课程设计”两门课程教学大纲，进一步明确了该课程及其课程设计在整个专业课程体系中地位与作用，规定了基本教学任务与要求。 　　2.课程教材建设 　　教材是进行课程教学基本工具，是进行教学工作、有效提高教学质量重要保证。该课程在教学中使用过两种正式出版教材，总体来看，所用课程教材内容比较全面。但是，由于热工过程控制技术与火力发电机组技术不断发展，教材中有些内容就显得较陈旧，为此根据最新拟定教学大纲，并参考国内有关火力发电机组最新技术与过程控制相关教材，结合课程组近几年形成教学经验，编写并出版了“热工过程控制系统”课程新教材。[1] 　　3.更新教学内容 　　“热工过程控制系统”课程内容几乎涉及到本专业先修所有专业基础课程与专业课程。在组织课程教学内容上，根据最新出版教材，每学期课程组依据收集火力发电机组最新技术与过程控制技术在火力发电机组上最新应用，在学期末课程组开会集体研究、整理，提炼出必要内容充实到下个学期课程教学中，不断更新教学内容，保持教学内容前沿性与新颖性。同时注重不同专业课程内容之间衔接，将检测技术、控制仪表、集散控制系统、锅炉原理、汽轮机原理、智能控制技术与控制系统仿真技术等知识融入到具体控制系统剖析与设计中，以有利于培养学生热工过程控制系统剖析、设计能力。[2] 　　4.改进教学方法与教学手段 　　在课堂纪律管理方面上，制作签到点名表格，学生上课时自己在签到表格上填写自己姓名与学号。通过学生签到点名方法，既节省了全班学生姓名点名所花时间，同时，也方便教师与学生之间互动，并加强了对课堂管理。在课堂上，通过学生签到表，可以很方便对应地找到讲话、睡觉、玩手机、戴耳机等学生姓名，可通过点名或点名回答问题等方式提醒学生；与此同时，在课堂上积极跟教师互动、回答问题学生都根据情况记录，在平时成绩上加分。 　　在教学方法上，注意运用启发式与互动式教学，课程中基础知识点尽量讲解得生动形象易懂；对课程重点与难点问题，在讲解后，采取提问或课堂讨论等互动手段加强学生对重点与难点理解。课程教学采用多媒体课件教学，对重要理论知识及时使用MATLAB/Simulink进行仿真，进一步加强理论知识理解。[2]比如课程中重点与难点：PID控制器比例、积分、微分三个参数对控制质量影响，若是只将三个参数对控制质量影响结论告诉学生，学生比较难以理解，但是通过Simulink仿真就能生动地将PID控制器比例带、积分时间、微分时间三个参数变化对控制系统性能影响通过曲线形式体现出来，这样就加强了学生对课程内容深入理解。[3] 　　5.实验教学改革 　　本课程所有实验都放在热工检测与控制技术实验这一门综合性实验课程，并出版了该实验课程教材，由实验室老师讲授，并指导学生独立完成实验。针对热工过程控制系统课程内容，开设了六个实验，包括单容水箱液位数学模型测试、双容水箱液位数学模型测试、单回路定值控制系统、水箱液位与流量串级控制系统、双闭环流量比值控制系统与上下水箱液位前馈-反馈控制系统。通过实验，使学生对对象动态特性测量方法，单回路控制系统、串级控制系统、比值控制系统、前馈-反馈控制系统等控制系统原理及其调节器参数整定方法有了进一步认识。 　　二、“热工过程控制系统课程设计”教学改革 　　“热工过程控制系统课程设计”是热工