“爱”让聋校教学活动更和谐精编.docVIP

第 PAGE 页 “爱”让聋校教学活动更与谐 　　苏霍姆林斯基说过:“教师是必不可少,甚至几乎是最主要品质,就是热爱儿童。”而爱护耳聋儿童是聋校教师品德与职业道德具体体现。耳聋儿童由于先天性或后天性生理缺陷,加上家长溺爱、娇惯或任其自然,初步养成孤僻任性、争强好胜等不良行为习惯。要把聋儿教育成为有理想、有文化,自食其力、身残志坚劳动者,更需要聋校教师在教育教学活动中付出浓浓爱心,才能取得成功。 　　一、爱能激发聋哑学生求知欲 　　“没有爱心冷冰冰教学,往往会窒息儿童求知欲。”作为聋校教师有了对聋生爱,才会在学习上关心聋生,生活上帮助聋生,处处为聋生着想,做聋生朋友与贴心人;有了对聋生爱,才会深钻教材,选择适合聋生教学方法,千方百计地教会他们学习文化知识;有了对聋生爱,才会循循善诱,避免简单粗暴训斥,教他们学会做人;有了对聋生爱,才能在教育教学过程中积极开发潜能,进行补偿缺陷。耳聋学生不会用理智支配感情,而是用感情支配行动。当他们感受到你真诚爱时,常常表现为因为喜欢老师而爱学他教学科。同时聋生会亲近你、接近你,乐意接受你指导与帮助,心悦诚服地接受你教育。在教学中,当学生做错题时,我总是面带微笑、用期待目光请他再试试,并指导他利用学具、手指来计算。当他(她)取得成功时,嘴里会发出欢快声音;而学习差聋生,我更关心爱护他们,他们微小进步都会得到我及时表扬。在他们需要帮助时候,我会出现在他们面前,与他们一起解决困难。总之,教师关心、爱护与尊重聋生,就会激发他们学习热情,唤起他们上进心。反之,你厌恶、排斥他们,就会造成逆反心理,厌恶老师,不听你教诲;并且厌学,不思进取。 　　二、爱能帮助聋生树立信心,努力学习 　　高尔基说:“爱孩子,这是母鸡也能做到。”要做好教书育人工作,光有爱心是不够,还必须有信心。“没有教不好学生,只有不称职老师”有了这种观点教师,才会对学生,特别是学习困难学生进步有信心;才会关注每一个学生发展,使他活泼、可爱,成为“阳光小孩”;才会发现学生“闪光点”,充分调动其学习积极性,树立“我能学好,我能成功”自信心。威立姆?温德说过,“表现自己,那是人性最主要需要。”耳聋学生好胜,喜欢表扬,当他们好胜而不能取胜时,自尊心与自信心受到挫伤,而失去进取力量。教师在教学活动中要善于发现与肯定聋生优点,抓住其微小进步及时表扬。我在教学上采用“整体分层教学”,根据学生需要来安排内容与目标,黑板上练习时,难度大优生练,难度小差生做,让每个学生都能享受成功喜悦,掌握学习内容,增强“我能学好”自信心。同时,在教学活动中,我设计了“课前准备好”、“夺红旗”、“两分钟竟算”、“好作业展”、“看谁进步大”……等一系列活动。让每一个聋学生都能获得受表扬机会,都有“我成功了!”体验。对于学习有困难,行为有障碍聋生,我经常与其沟通,老师亲切话语与亲密接触(摸摸聋生头,拍拍他肩),会让他们感到老师关爱。在教师肯定与鼓励下,聋生就会各自发挥其长处,努力学习,不断进步。 　　三、爱能宽容聋生,帮助他们取得成功 　　聋哑学生由于听觉障碍、语言极其贫乏,这让他们接受能力比正常人差,对所学知识掌握慢,遗忘快,倾向于死记硬背,不会灵活运用。语言贫乏增加了教学难度。因此,在教学活动中,教师心中要有聋生因生理缺陷带来困难,在目标上不能要求过高,而要区别对待;方法上要精心选择,耐心辅导,直到聋哑学生掌握所学知识为止。如:我在教表内乘除法时,最基础知识“乘法口诀”。教口诀时让聋生逐一分段记背,教完口诀后发现他们遗忘了,就让横着背乘法口诀表,过一段时间又让他们竖着背乘法口诀表,接着再拐弯背乘法口诀表。几经反复记背,还是有个别聋生记住后忘记,再记住再忘记。我一来到学校,便利用课余时间与他一起练习记背乘法口诀,直到他记住口诀,并能用口诀计算乘除法式题。总之,最基础知识,必须经常出现在聋生眼前,才能克服遗忘,帮助他们更好地掌握所学知识。在批改作业时,发现错题,无论多少次,都把做错题聋生叫到面前,与他一起找错在哪里,为什么错?找出错原因后再让他改正。几年过去了,我与聋生关系与谐,教学活动气氛活跃。我知道那些聋生通过课堂学习能掌握所学知识,那些聋生还需要我帮助才能完成作业。课后学生也能积极看书,预习、复习所学知识内容。 　　“十年树木,百年树人。”要把聋生培养成为热爱祖国,怀有一颗感恩心,自食其力,残而不废有用之人,需要聋校教师付出更多爱与心血。有了爱,才会为聋生着想,帮助他们掌握学习方法,树立我能学好自信心;有了爱,才能宽容聋生因缺陷带来心理障碍,循循善诱,做一个自信、自立有用之人;有了爱,才能耐心施,教积极开发潜能,发展聋生语言,使他们身心正常发展,成为身残志坚劳动者。让我们用真挚无私爱,托起无声世界太阳! 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要