“新”语文课堂教学，勿忘“狠狠抓基础”.docVIP

第 PAGE 页 “新”语文课堂教学，勿忘“狠抓基础” 　　语文教学必须以“传授真知、激疑启思、宽容异端”为着力点，而要“传授真知”就必须在课堂教学中狠抓基础。我认为，作为一名语文教师，必须对语文是什么、我们教它干什么与如何教语文等根本性问题进行哲学思考与正确回答，否则无异于茫茫黑夜中远征。 　　所谓基础，是指事物发展根本或起点，义务教育阶段是国家规定对公民实施最低限度教育，是一个人生存与发展基础。课程内容是这一基础体现，它应该以学生学习兴趣与经验为切入点，应该与学生生活、现代社会与科技发展紧密联系。语文教学原则应该是“文道统一文为主，学以致用用领先”，并以此为原则确定语文教学基础。我认为语文学科基础就应该是：基本语言素材、基本方法与基本能力。基本语言素材含字、词、句及精美篇段等。基本方法包括识字、写字、朗读、默读、浏览、略读、精读、背诵、置疑、讨论及写读书笔记、写作等多种学生终身学习不可或缺经常要运用过程、方法、规律等。基本能力包括识字写字能力、口语交际能力，阅读能力与写作能力等。其中基本素材是学习基础知识，进行语文基本训练基础与前提，而语文能力反过来又带动语文基础语言素材积累。所以以基本语言素材为基础，用语文知识指导进行语文训练，培养语文能力，是语文教学规律。 　　有语文教师总把语法、修辞、逻辑、文学常识掌握与运用当成基础，把它们分解成若干个知识点、能力点，用课文去印证、去训练，可日常生活中严格地按照语修逻文点去指导训练，还有会说话吗？一说就错，干脆不说。这正如把学骑自行车分解成握把、左右手怎么用力、用多大力；上车，车偏侧多少度；蹬车时脖子、肩、腰、臀、股、膝、踝、掌、趾各怎么做、用多大力等若干科学训练环节，那么谁也学不会骑车。如何学骑车呢？大家都知道，给他一辆旧车，让他去骑，让他去摔，几天就学会了。可以说过多没用知识，不但不能促进学生发展，而且还会干扰他们成长，我们如果把它做为基础狠抓，那真要遗误苍生，其结果只能是认认真真备课，辛辛苦苦害人。 　　吕叔湘先生曾经告诉我们：“每逢在种种具体问题上遇到困难，长期不得解决时候，如果能够退一步在根本问题上重新思考一番，往住会使头脑更清醒、更容易找到解决问题途径”。我想基础确定必须基于对本学科教学哲学思考，对“我们教是什么”，“学生学它干什么”，“怎样才能学好它”等根本问题做出准确回答。站在学生生存与发展高度，站在现代社会与科技发展高度，站在学科教学与学生自我、社会、自然关系高度，以学生终身学习、全面、协调、可持续发展为出发点来确定。 　　所谓狠抓，就是让学生充分理解、掌握、运用基础，充分调动学生实践积极性。这里边包含了自主学习理念，要想贯彻它，必须做到“能让学生观察，要让学生观察；能让学生思考，要让学生思考；能让学生表达，要让学生表达；能让学生动手，要让学生动手操作；能让学生总结，要让学生推导结论。”教师绝不能滔滔不绝地卖弄嘴皮子，装腔作势地搞教参大搬家，越俎代庖结果把学生喂养百无一用、只供人屠宰、烹食大肉鸡。教师要成为跟着空中乘风自由飞翔风筝线，而不能成为前边拽狗绳子。否则话，教师教，就是一种摧残，教师“爱”，就是一种残忍，有时不教就是教，有时不爱就是爱。一句话：教师要做教练，不做讲师。 　　课堂教学要想体现狠抓，应从以下三个方面努力。 　　1、要在教学中体现民主思想，树立正确学生观。尊重、赞赏学生，突出其主体地位，以培养创新精神与实践能力为重点，让学生做学生主人。没有民主就没有平等与尊重，没有平等就没法对话，没法对话就没法交流与沟通，没有沟通就谈不上教学，同样没有尊重就不可能与谐，没有与谐就不可能有学生创造与发展，更谈不上师生共同发展。 　　2、要在教学中体现科学思想，树立正确教学观。教学要符合教学规律。教学根本规律就在于“教是为了不需要教，学是为了使用创造”，教学要培养学生逐渐独立运用学过知识、练过技能解决学习与生活中问题实践能力。总之，不培养爱与秩序教育，是伪教育，不进行交流互动教学是伪教学，不训练学生良好思维习惯与行为习惯教师是误人子弟教师。 　　3、要在教学中发展学生个性，、树立正确人才观。教学中要压缩教师权威时间，把大量时间、空间交给学生，引导学生自觉地质疑、剖析、总结、交流、评价，让他们充分地、自主地发表自己独特见解，从容地自圆其说，培养其开拓进取创新精神，发展其个性，让学生掌握生存常识与技能，以便独立地面对世界；让学生遵纪守法，提高道德修养，遵从生活规律与规范，以使其与谐地与人相处；让学生剖析生命价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。 　　总之，语文课堂教学不忘狠抓基础，才能保证语文课改不成为空中楼阁，才能使它走向更为广阔天地。 　　（河北省康保县康保镇中学） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感