“激、引、做做”作文教学点滴.docVIP

第 PAGE 页 “激、引、做”作文教学点滴 　　作文教学是小学语文教学重要组成部分，那么如何提高作文教学质量，我认为主要从以下几个方面抓起。 　　1 激发兴趣，排除畏难情绪 　　2019年版《语文课程标准》指出：“教师要激发学生对生活热爱，调动学生观察思考积极性。”兴趣是最好老师，可正因为有些学生缺少对作文兴趣，只要是作文课，就会产生厌烦、畏惧情绪。要克服这种情绪，培养作文兴趣是关键，有了兴趣才能使学生变“要我写”为“我要写”。激发作文兴趣方法很多，要有意识地布置学生通过亲自操作或体验，来激发作文兴趣，如洗衣服、大扫除、做饭、手工制作、参加一次活动等，然后把操作、体验浓厚兴趣迁移到作文上来，加之老师点拨，学生不难写出准确、生动文章来；还可以通过优秀作文朗读，讲评等；练习写一种动物或植物，可将学生领入美丽大自然中，在大自然熏陶下，先让学生猜个谜语或讲个小故事，指导学生细心观察，学生看得、听得有趣，也就产生跃跃欲试以写为快之感。既写出动植物特点，又逐步使学生觉得作文是生活需要。 　　2 引导观察，有话可说 　　生活是作文源泉，材料是作文基础，作文材料可从生活实践与广泛阅读中积累。学生作文表达是自己所见所闻、所思所感。作文内容是他们观察、剖析事物结果，这两方面能力从一年级起就要培养。 　　小学生注意力容易分散，如何引导学生留心周围事物，教给学生观察事物方法，教师应从以下几个方面指导。 　　2.1全面调动各种感官认知事物 　　调动各种感官，实质就是告诉学生观察时要眼看、耳听鼻闻、口尝、手摸等。如观察一种花，不光用限仔细看它茎叶枝干，对各部分形状、颜色、姿态作全面了解，还可用鼻子闻一闻花散发出香味，用耳去听听花间传出美妙声音等。这样写出文章就更加逼真。 　　2.2指导学生按一定顺序有重点地观察 　　按照空间顺序观察，多适用于静态观察。如观察一种景物，可指导学生由近及远，从上而下，从左到右去观察。按照事物发展顺序去观察，多适用于动态观察，如观察运动会、日出等。就要指导学生按时间先后顺序一阶段一阶段去观察。 　　2.3运用比较方法，学会捕捉事物特点 　　所谓特点是指事物个性差异，与众不同之处。如《桂林山水》给人留下了深刻印象，作者将漓江水与波澜壮阔大海、水平如镜西湖作比较，强调了漓江水独特美――静清绿；作者还将桂林山与峰峦雄伟泰山、红叶似火香山作比较，突出桂林山与众不同――奇秀险。 　　2.4进行联想与想象 　　进行联想与想象，巩固观察结果，丰富观察感受，如我在布置学生观察一条街景后问，小街留给你最深印象是什么？绝大多数学生说：“车多，人多，楼房多”。我又进一步引导，那么多到什么程度，能分别用几个词语描述一下吗？学生思考后纷纷举手，你一言我一语倒出了许多，学生说：“车多可用‘川流不息’、‘络绎不绝’；人多可用‘摩肩接踵’、‘不计其数’；楼房多可用‘鳞次栉比’、‘密密麻麻’等。在我启发过程中，有学生不仅变换了角度，还运用了修辞手法，他说：“站在高处看街上，汽车好似许多火柴盒在移动；人像蚂蚁在慢慢前进；楼房好似排列整齐鸽子笼”。他说完后其他同学鼓起掌来，课堂气氛更加活跃了。还有几个学生不光运用了视觉，还运用了听觉、嗅觉。接着我又启发学生想象夜晚街灯亮了，街上怎么样？到了春暖花开时候这条街又是怎样景象？如果这条街发生了很大变化，还可启发学生联想这儿原来是什么样子？以后会是什么样子？通过想象与联想，拓宽思路，作文内容就会更丰富些。 　　3 作文与做人相结合 　　学生从懂事起，就开始用明亮眼睛观察假恶丑、真善美。无论是父母还是老师均要鼓励他们将这些记下来。学习表扬好事，鞭挞批评坏事。从小养成良好“文风”一一实事求是。如果只允许学生写好人好事，久而久之学生就学会了编好事，唱颂歌，唱高调。老师指导小学生作文，首要是教他们做人，只有做好人才能写好作文。还要常教育学生写自己文章，不抄袭，养成诚实、勤观察、勤动笔写日记好习惯。 　　除此之外，在作文教学命题、指导、批改、讲评各环节中，都要着眼于培养能力，使兴趣、观察，好文风融入其中，相得益彰，更好地为提高作文教学服务。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自