“时政+”与高中政治治课堂的深度融合探索.docVIP

第 PAGE 页 “时政+”与高中政治课堂深度融合剖析 　　“时政+”是一种借助“互联网+”模式，将时政教育融入高中政治课堂教学，通过引入当前国际国内重大事件、党与国家方针政策等时政热点，引导学生应用学科理论，对时政热点问题进行剖析、判断、剖析与论证，帮助学生形成时政意识教学方法。笔者结合自身教学实践与研究，浅述如何将时政热点与课堂教学进行深度融合。 　　一、利用时政播报导入新课，点燃学生兴奋点 　　独具引力课堂，其精彩性、艺术性必然是从课堂导入开始下功夫。兴趣是学生自觉学习最有效手段，是推动学生学习内驱力。时政播报往往有先声夺人效果，其方式迅捷、内容鲜活优势可以刺激学生思维，激发学生好奇心，吸引学生注意力，营造生动活泼课堂气氛。在教学过程中，把学生分成若干小组，发动学生在课余时间搜集、挑选、整理时政材料制成PPT，运用教学多媒体播放图片与视频，利用课前5～10分钟，由学生用最为简洁与具有概括性语言进行新闻播报，并对自己话题发表见解，其他学生也可发表看法，教师适时进行点评，从时事新闻寻找与教材结合点顺势导入新课，以此来点燃学生兴奋点。 　　二、运用时政热点创设情境，寻求课堂突破点 　　常言道：“学起于思，思起于疑，疑解于问。”要激发学生自主发现问题与解决问题热情，起点是创设问题情境。教师要善于抓住时机，寻找时政热点与教材结合点，精心创设教学情境，激发学生求知欲。教师创设问题情境让学生积极参与课堂，引导学生在情景剖析中发现问题与解决问题。时政热点案例选择应与本学科教学内容一致并有针对性，从学生日常生活实际出发，让学生深刻感受到时政就在身边，并且要具备时代性与前瞻性。在问题设置上，难易要适中，设问由浅入深，由具体到抽象，步步推进，层层深入。只有这样才能有效启发学生多方面思维，开阔学生眼界，锻炼学生理解力，剖析力与综合能力，培养学生思维深刻性。 　　三、注重时政活动体验升华，实现课堂落脚点 　　《普通高中思想政治课程标准》强调“要注意学科知识与生活主题相结合，努力把基本观点、原理融入生活题材之中”。因此，在教学中要通过不定期开展时政点评，设置时政园地，开展时政专题讲座，举办时政演讲比赛，撰写时政小论文等活动方式让学生在活动中与社会近距离接触，锻炼与提高对社会认知能力，提高思想政治觉悟，增强社会责任感，让学生在加深对课本知识理解同时向课外拓展与延伸，实现知识迁移，提升理论联系实际，学以致用能力。 　　1. 开展时政述评，帮助学生解惑释疑。时事涉及范围广，对学生来说，有时理解起来有一定难度，加上课堂时间有限，所以要定期开展一些时政点评或述评。在教学中，教师在课前要潜心备课，熟悉学生所搜集时政热点材料，精心设计时政情境提出启发式问题。同时要发挥教师主导作用，用创设时政情境引导学生在合作中发现问题、研究问题与解决问题。将时政与知识结合帮助学生体验知识、理解内化知识。做好时事述评首先要评论该新闻报道背景；其次引出问题原因以及对社会影响；然后对这件事情进行评论，发表对这件事情看法、感想与剖析以及对社会危害程度；最后对这件事情进行结论，提出解决办法或进行呼吁，从而引起更多人关注。通过师生共同讨论与剖析，帮助学生答疑解惑，让学生迅速了解与把握时政热点实质，同时也提高了学生政治敏锐性。 　　2. 开设时政专题，培养学生理性思维。阶段性地把时事教育与教材基础知识结合起来，以某一社会时事热点为线索，多角度、大跨度地组织相关基础知识，全方位地把握时事与教材结合点。这不仅使学生获得了知识，又培养了学生综合剖析、辩证思维与创新能力。教师先提出某一时事专题，然后与学生一起收集有关背景材料，并进行取舍归纳，最后找出其与经济、哲学、政治与文化之间联系。 　　3. 举办时政演讲，增强学生政治认同。围绕当前时政热点，做好课前或课后时政演讲活动。每次活动由一位同学提前准备，内容涉及国际国内时政要闻、社会热点话题。如有关南海海域问题、微信时代、雾霾治理、社会?\信、共享单车、移动支付、网购、食品安全等。在课上与大家分享、交流，通过时政演讲进一步加深学生对时政热点解读，培养学生理论联系实际能力，提高学生综合剖析问题能力、口头表达能力、逻辑推理等能力。培养学生关注社会发展，关注时政热点是提升公民意识路径之一。受各种浪潮影响，当代中学生思想多元化，在许多问题立场上，容易步入误区。那么在相对宽松时政演讲氛围中，学生就敢于把内心最真实想法表达出来，通过同学间反复讨论及反驳论证，从而形成一定范围思想共识。同时，政治教师应加以正确引导，帮助学生明辨是非，使其形成政治认同。 　　四、“时政+”与政治课堂深度融合中需注意问题 　　学生时政意识培养不是一朝一夕，需要量积累。学生能力差距较大，教师对合作小组要做到科学分组、异质互补，对各人分担责任进行合理分工。教师在引导学生