“营改增”背景下高职会计的教育的对策分析.docVIP

第 PAGE 页 “营改增”背景下高职会计教育对策剖析 　　一、“营改增”税制改革概述 　　为了加快财税体制改革，减轻企业税负，我国政府根据社会经济发展新形势，做出“营改增”重要决策，主要从宏观调控角度推动产业转型优化，促进服务业尤其是高新科技服务业发展，深化供给侧结构性改革。我国“营改增”改革涉及行业众多，推行压力较大，改革实施试点先行，由点到面，逐步推进。“营改增”2019年1月1日开始于上海，先将上海市交通运输业与部分现代服务业作为试点，再逐步阶段性推广。2019年8月1日起，“营改增”试点范围增至全国，并将广播影视制作等行业纳入现代服务业试点范围。2019年5月1日起，建筑业、房地产业、金融业、生活服务业实施“营改增”。“营改增”实施，一方面对税务征收管理活动有较大影响，原来营业税由地方税务局征收，现在转为增值税，由国家税务局征收；另一方面，对企业会计核算及纳税申报工作也有着重要影响，从而影响到会计专业教育教学。 　　二、“营改增”对高职会计教育影响 　　（一）学生实际操作能力需要进一步提升 　　会计专业具有非常强操作性与实用性，单纯进行教材理论知识讲授，很难使学生在以后社会竞争中处于优势地位。目前，教学体制改革越来越被重视，税收体制改革也在不断深化，高职院校及其教师也必须重视培养学生实际操作能力，将教材理论知识讲授与实际操作能力培养相结合，同时课堂教学内容要不断更新以保证与社会发展同步，促进学生综合素质提升。然而，实际教学中这方面还有所欠缺，会计专业教学主要方式还是理论知识讲解与习题练习，学生对于例题经济业务处理可能非常熟悉，却无法将这些理论知识运用到实际工作中。例如，涉及到应交增值税经济业务，学生都知道销项税扣除进项税就是应该缴纳增值税，但是实务当中，并不是所有进项税都可以抵扣，进项税必须凭票抵扣，这些票据包括从销售方取得增值税专用发票、从海关取得海关进口增值税专用缴款书等。但是学生对于这些票据并没有直观认识，所以对于增值税处理理论学习很难适应以后工作需求。随着“营改增”实施，越来越多行业适用增值税，各种进项税抵扣业务更加复杂，如何提升“营改增”后学生对于相关业务处理能力，是高职院校会计专业教师需要剖析重要问题。 　　（二）教材更新相对滞后 　　“营改增”涉及行业范围广、企业数量多、业务内容丰富，业务处理更为复杂。企业改征增值税相对于原来营业税而言，其复杂性主要表现在以下方面：一是由于各行业性质与盈利水平不同，因此改革后增值税实行不同行业适用不同税率，涉及税率较多；二是同一企业不同项目适用于不同增值税税率，对不同业务收入必须仔细区分，各项业务认定较为复杂；三是由于增值税实行进项税凭票抵扣，对于相关发票管理也有了更为严格与复杂变化；四是“营改增”所涉及行业会计核算及纳税申报过程更为复杂。“营改增”使得会计专业多门课程内容产生较大变化，对于教材这一主要教学资源提出了新要求。我国“营改增”试点虽然始于2019年，但是由于实行“试点先行，由点到面，逐步推进”，全面实施于2019年5月1日，致使教材更新难度增加，在这一过程中高职会计专业采用教材基本上没有做到同步更新。高职院校会计专业教学目标就是培养出能够适应时代发展与满足社会发展需求技术型人才，但是目前高职会计教学所采用教材还没有同步体现这一系列变化，从而影响了高职会计专业教学过程。 　　（三）给校内专任教师带来挑战 　　“营改增”实施后复杂性，给税务部门带来巨大压力，很多企业会计人员对于“营改增”后会计核算与纳税申报工作也难以把握。虽然税务部门与企业及时进行了大量相关培训，但是完全领会相关政策，熟悉相关操作仍需要一定时间。高职教育要求以就业为导向，教?W过程强调提升学生实际应用能力。高职院校校内专任教师大多数承担着繁重教学与相关工作任务，缺乏一线会计工作经验，对于“营改增”相关知识学习与准确把握就更为困难。因此，“营改增”对校内专任会计教师提出了新要求，需要进一步加强学习，尽快完成对于“营改增”政策全面认识，深入了解“营改增”后税法、会计核算与相关征收管理变化，并具有一定实务操作能力，以适应新形势下挑战。 　　（四）给学生就业带来消极影响 　　会计与税法相关法律法规几乎每年都会有一些调整，会计专业知识一直处于动态变化状态，“营改增”更是会计专业知识一次重大变革，对于企业会计人员提出了新要求。营业税会计核算与纳税申报过程都较为简单，“营改增”后，增值税纳税申报、发票管理方法等各方面都比以前复杂了很多，相关业务如果处理不当，会给企业带来税务风险。高职会计专业教学过程中都开设有相关实训课程，就是为了培养学生应用能力，提升学生就业优势。但是，“营改增”改革幅度巨大，加上教材更新滞后，使得学生就业面临实际问题与所学内容有着很大区别，学校注重培养应用能力打了折扣。