“自出考题”教学法初探分析.docVIP

第 PAGE 页 “自出考题”教学法初析 　　“教是为了不教。”这是已流传较久一句名言，说是好教师不止教学生知识，更重要是教给学生获得知识方法与探求新知精神。 　　显然，靠填鸭式、题海战等都是不能达到“无师自通”；而应依据学生具体情况，采用启发式、循序渐进地进行教学。教师若能激发学生广泛地求知欲望与强烈兴趣，就是成功教学一半，这并不是夸张。愉快教学正是调动学生积极性、主动性而卓有成效教学新路。“自出考题”教学法应该属于愉快教学范畴。 　　知识来自实践，是经验总结，要获取知识更好地指导我们改造世界斗争实践，当然离不开教育，离不开知识与实践紧密结合。学习知识是艰苦，只有激发求知欲与浓厚兴趣，才能以苦为甜，才能知难而进。自出考题教学法是对愉快教学剖析与设想。是调动师生积极性值得研究与试行教学方法、现浅述一下其内容与设想。 　　所谓“自出考题”教学法，就是要求学生在教师角度进行学习，提出如果让我讲诉这一课怎么样想象，根据学过内容让学生自己编写题目，自问自答。我想，这种教学法有极大优越性，是能很好地发挥教师为指导学生为主体、教学相长作用。 　　一、知识来自实践而又用于实践。那么学生就应当能够将所学东西编成题目（这叫自出考题），否则，不能说学生掌握了所学知识、我们教师知道，编出一些试题并容易，编出试题与掌握知识是成正比，这一发现容易理解，也正是“自出考题”教学法产生基本思路与延伸基础。 　　二、主导与主体作用都能在“自出考题”教学中得以充分检验与实现。 　　你是在起主导作用吗？那就看你是不是能让你学生根据所学知识内容编出相应题目，甚至是最简单题目，或提出疑难问题。如果编出超前内容题目，说明学生知识超前；若提出超前问题、无疑说明学生富有想象力、创造力、智力非凡。学生是教学主体吗？那就看看学生是死记硬背还是融会贯通，学以致用、能不能自己编题。自己设想问题都经过了自己思考。“设问”是自己能回答，“疑问”师生可以讨论， 而“反问”则说明烂熟于胸啦！ 　　三、各个年级，各门学科教学都能运用“自出考题”法。 　　学过“1+1=2”、如果能编出 “我捐一元钱他捐一元钱，共捐几元”之类题目，可以说掌握了教学内容；这时能问“半个苹果写成几”之类问题，那应算有 “奇想”了吧！数理化不必说。政史地不都有相应题目可编吗？中小学如此，高等学校不更是如此吗？朋友同志相处，能引起话题人往往是健谈者。而“没有问题好说”倒是内心一片“空白”；提出问题最多时候也是最有活力、充满生机时候，想不出问题时候也是最迟钝愚笨时候，也许大家都有这种经验与体会吧！ 　　四、运用“自出考题”教学法，掌握教学主动权、使愉快教学得以体现，教学过程充满生机，教学效果明显有益，并为学生发展招揽道路。想象一下吧。学生出卷学生回答；岂是“一格人才”？岂会“万马齐喑”？学生能不踊跃，教师安可闲？包袱可以放下、机器可以开动、轻装教学、何乐而不为！ 　　“自出试题”教学法在此提出，只及肤浅皮毛，只作简单剖析设想，不怕见笑大方，还愿同仁不吝赐教。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！