“自动化专业英语”教学探讨分析.docVIP

第 PAGE 页 “自动化专业英语”教学剖析 　　基金项目：本文系黑龙江省教育厅科学技术研究项目（项目编号研究成果。 　　“自动化专业英语”课程是高校本科自动化专业开设一门专业必修课，但由于学生对专业英语必要性与重要性认识不足、课时较其他课程偏少、教材内容多是已学过专业知识简单重复、部分学生英语基础较差、考核方式简单容易、甚至一些教师对该门课程重视程度也不够等等原因，导致学生学习兴趣不浓，主动性、积极性不高，教学效果欠佳。如何让学生积极、主动参与专业英语学习，并使学生学有所得、学以致用从而达到专业英语教学目，取得良好教学效果一直是专业英语教学中难题。 　　一、学习专业英语必要性 　　要提高学生学习专业英语积极性、主动性与兴趣，必须让学生认识到专业英语学习必要性。 　　随着自动化技术水平不断提高，越来越多先进设备与先进技术需要从国外引进，与此同时中外技术交流也需要把中国技术翻译成英文资料，此外，优秀仿真软件、前沿学科研究论文、自动化专业优秀教材等多数也是英文，因此，“自动化专业英语”也成了本科教学中一门必修课程，这门课程不论是对学生以后继续读研深造还是步入社会参加工作都是非常重要。 　　有些学生可能认为自己已经通过了英语六级，专业知识学得也不错，没有必要再去学习专业英语，实际上没有掌握专业英语特点、翻译方法、翻译技巧以及基础自动化专业词汇即使基础英语水平较高学生，也很难读懂一篇自动化产品英文说明书。[1] 　　大学英语新大纲明确指出：通过开设专业英语课程，培养学生以英语为工具获取专业信息及应用英语进行口头、书面专业交流能力。新大纲同时指出，专业英语教学目不只是培养学生专业英语阅读能力，而是培养学生听、说、读、写、译等各方面综合能力。[2] 　　所以专业英语学习是非常必要，通过专业英语学习扩大专业词汇量，掌握专业英语翻译方法与翻译技巧，提高专业英语阅读理解与翻译能力。从而能够在参加工作或继续深造以后轻松快速阅读与翻译英文技术手册及说明书，使用英文软件，研读英文论文。 　　二、教材内容改进 　　一本好教材可以达到事半功倍效果，而目前自动化专业英语教材内容大多是对中文教材简单重复，有些教材内容过深，理论多，实例少，使得教学内容枯燥。实际上专业英语教学目标之一是使学生掌握一定量专业词汇，所以教材难度适中即可，但一定要涵盖尽可能多专业词汇。另外，针对目前本科教学中由于学时有限等原因而存在理论知识讲授相对较多，实际应用介绍相对较少问题，在编排专业英语教材时可以多加些自动化领域实例应用。这样一方面可以避免专业英语课程成为其他课程简单重复，另一方面也能够使学生在掌握现有理论知识基础上着重于对专业知识实际应用，从而提高学生对专业英语课程兴趣，更重要是学生在对该门课程产生浓厚兴趣以后能够更好地掌握专业词汇与专业英语翻译方法与翻译技巧，达到了专业英语教学目。 　　目前自动化专业英语教材另外一个不足是练习相对少，教师讲授完以后，如果学生没有进行相应练习，是不能够达到真正掌握目，只有讲练结合，才能够使学生参与到专业英语学习中来，变被动为主动。课后给学生留一定量练习，学生通过查找资料完成，既能使学生有一定成就感，也能提高学生学习主动性。 　　“自动化专业英语”本身是一门应用性较强课程，所以教材中有必要加进一些阅读材料，包括自动化设备使用说明书、器件技术手册、MATLAB、ORCAD等常用自动化仿真软件使用介绍、自动化专业国内外前沿科普文章等。学生通过阅读这些材料，一方面了解了自动化领域相关知识，另一方面也能够从中认识到专业英语学习必要性，从而提高学习兴趣。 　　三、教师自身能力提高 　　虽然学生是学习主体，但是作为学生引导者——教师，也必须具有较高专业水平与英语水平，这是激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性与积极性前提。 　　但目前，自动化专业教师即使英语发音不准，口语不好，也可以承担专业英语讲授任务。因为目前专业英语教学过程中并没有要求教师一定要用英语去讲授，大部分教师只是向学生介绍一些需要掌握专业词汇，将英文内容翻译过来，再介绍一些语法知识。实际上自动化专业英语教学要求教师不但具备扎实自动化专业知识功底与专业课程教学经验，了解本专业最新发展动态，而且要求具备良好英语功底，在英语听、说、读、写、译等方面都有相当基础。[3]专业英语所涉及专业知识非常多，从基础到理论再到应用，如果不能熟练掌握自动化专业知识，专业英语教学效果势必会受到影响。另外，授课教师若能讲一口流利英语，课堂上用英语教给学生一些翻译方法、翻译技巧，这样不但能活跃课堂气氛，提高学生阅读、翻译能力，还能提高学生听力与口语能力。学生在课堂上有所收获才会对专业英语学习有一个认真态度。 　　四、让学生参与学习，变被动为主动 　　要想提高学生学习主动性，必须让学生参与学习，成为学习