“自学―讨论”模式在初中英语教学中的实施策略精品.docVIP

第 PAGE 页 “自学―讨论”模式在初中英语教学中实施策略 　　“自学―议论”教学法，打破传统“灌输”教学，其终极目是在教师有效引导下，培养与发展学生自主学习能力，促进学生全面发展。如何在英语课堂教学中实施自学―讨论―引导教学模式，构建学生会学、乐学互动课堂？下面结合教学案例，简单论述具体实施策略与实践性体会。 　　一、注重先学，培养学生自主学习能力 　　2019年年底，江苏省徐州市首先推进了“学讲计划”，实施了“学讲模式”，课堂上师生关系、师生角色、师生地位都发生了根本转变，学生在“学讲”课堂上，充分自主学习，教师针对重点与难点，巧妙进行点拨与启发，促使学生有效学习、全面发展。较之于传统被动灌输、机械存储，学生主体地位得到凸显，学习方式灵活、开放、自主。“学讲计划”有效开展，自主学习是前提，合作剖析以自主先学为基础，教师引导也以自主学习与合作剖析为前提。因此，教师应精心设计自主学习任务，让学生在完成自学任务同时，提高自主学习能力。 　　如8下Unit 4 Reading教学前，教师设计下面预习题，课前提前预习新课中生词、短语，初步感知课文内容，为课堂交流打下基础。如： 　　（1）我会读会写下面单词： 　　against tie over stomach until finger tiny continue either manager lift army unable shoulder 　　（2）我能用英语解释下面词语： 　　against tied out tie tiny continue manage 　　（3）我知道以下短语：be tied out，fall over，not...until...，keep 　　doing 　　（4）利用手头资料查阅课文故事背景，了解故事梗概。 　　（5）初步阅读课文，了解课文主要内容，能用自己话复述出故事大意。 　　这样预习任务设计，从单词、短语、故事背景、课文阅读等全面设计，利于学生自主预习、合作讨论，课前对这些内容提前预习，做到心中有数，为课堂剖析与运用打下基础。 　　二、合作剖析，培养剖析学习能力 　　合作学习是目前主要学习方式之一，是在自主基础上互学主要形式，是培养学生合作意识、提高合作能力、养成剖析学习策略主要途径。 　　合作剖析学习开展，主要以小组合作形式而展开，活动以讨论、剖析为主要形式，较之于传统讲授法，合作学习更突出学生主体地位，有机会参与到课堂学习中，激发兴趣，提高课堂参与度。而实现这一宗旨主要策略是教师问题提出与活动设计，问题应具有趣味性，活动应具有新奇性、创新性。 　　如8下Unit 4 Reading教学中，对于知识点――单词、短语处理上，除了开展以知识点学习与掌握为基础活动以外，还应该注重?~汇拓展学习，对于词汇拓展学习，在常态教学中，教师习惯于给学生一一补充，如against这个单词，教师会根据课文中句子After our ship crashed against the rocks，I swam as fast as I could.教师会对against 在这个句子里是靠近、碰、撞时，后面接名词、动名词、代词、V-ing等形式作宾语。再补充还有“反对”意思，通过例子，“你是反对还是赞成？”让学生使用against以及其反义词for翻译成汉语。这样“给”与“接受”，学生积极性难以提高。而如果对于知识拓展以问题形式提出来，让学生合作剖析，更能激发学生兴趣，提高参与度。对于问题教学，所设计问题务必有趣味性、新颖性、挑战性，否则，问题对学生没有吸引力，难以激发兴趣。如T/F问题、A/Q问题，对学生索然无味。而拓展性强、有创新力问题，可以吸引学生参与兴趣，合作起来也没有异议。 　　此外，教师引导也不容忽视。教学中，对于学生疑点、教学重点与难点等施以巧妙点拨。新课改下新课堂模式构建中，学生自主、剖析、实践，成为课堂主人，而教师是课堂组织者、问题设计者、活动参与者，对学生学习与活动起到积极调控、引导作用，促使学生良性发展。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。