“自学，议论，引导”教学法在初中英语教学中的的探索和思考.docVIP

第 PAGE 页 “自学，议论，引导”教学法在初中英语教学中剖析与思考 　　“自学，议论，引导”教学思想遵循这一规律，率先顺应了学生自主学习诉求，其本质就在于以学论教、教为学服务、教与学相长，其目标指向于学生学力发展。我与课题组教师们认真学习了有关“自学，议论，引导”教学理论，不断地改变陈旧教学理念，我们在教学实践活动中进行了一系列剖析与研究，现在把我们一点教学改革体会与大家分享，敬请批评指正。 　　1. 教师引导学生学习课堂走向以学生自主学习为中心课堂 　　以自主学习为基础课堂中，学生有话可说、有感而发，通过小组讨论、互相争辩，激发了运用英语内在动力，提高学生在实际生活中运用语言以及解决问题能力，在培养学生自主学习、合作剖析等方面获得了可喜成果。 　　传统模式是教师精心设置各种问题，引导学生正确回答，而我们尝试让学生自己设置问题，学生自己请学生回答问题。如7A Unit 4 What we eat and how we live一堂课，教者原本是自己设置了一系列wh- questions让学生回答，true or false questions以及设置一张填表格让学生完成来帮助学生理解课文。我们认为学生通过小组合作学习，他们有能力自己设置问题并回答问题来理解课文，学生在教师引导下运用wh- questions，true or false questions，multiple choice等形式对课文内容进行提问，起到了非常好教学效果。 　　2. 按照教材顺序教学走向大胆整合拓展教材 　　教材不等于教学内容，教者应该从学生实际出发，不是讲教材，而是创造性用教材，重组教学内容，力求学生知识、智力、能力、情感、态度能达到各自最近发展区，才能使教学过程成为学生实践、剖析、建构过程，让学生充分地暴露自己思维过程，将内隐思维外显化，使学生在学会中获得学力发展。教师在学生帮助、促进下成长、发展。这种教学统一，要求教师要有服务理念与策略。这样服务，把以学生发展为本，把以学定教，把教学统一落到了实处。这种教学统一也体现了我国传统教育文化“教学相长”思想与主张。 　　传统教学都是按教材顺序进行教学，而我们大胆地进行整合。如7A Unit 8 Fashion show Reading 教者原本用图片导出本课生词，然后要求学生自己阅读，回答教师精心设置一系列问题以此达到提高学生阅读能力。我们通过研究教材，认为本课阅读内容比较简单，主要就是能让学生描述某人穿着什么颜色什么质地什么服装，并给予适当评价。本课reading 之前，学生有了一定学习基础，而并非零起点。于是，我们做了大胆改革尝试。我们通过教师学生身上穿着将本课出现生词通过板书呈现在黑板上，将speak up 中be made of 句型整合呈现，加大信息输出，为课文学习改革做了充分铺垫。我们把文章中5位学生出现在一张PPT上，让学生通过小组合作学习，共同谈论他们服装后，再让学生自主选择一个，以口语形式谈论其穿着，并进行评价，教师利用PPT帮助呈现重点及难点，以此类推，完成了课文学习。我们认为这样改革拓展，源于课本，高于课本，学生完全力所能及。优化了教学内容，优化了学习方式方法。 　　3. 灌输式学习走向学生自主学习 　　当学生用英语创造性地完成学习任务、呈现学习成果时，学生积极向上情感与自信性得到了提升，而这又有效地促进了学生自主学习、激发了他们剖析热情，从而提高了学习效率。 　　如9B Unit 1 Life on Mars一堂课，教者原本是让一个学生读一下有关火星一些背景知识，然后教师按照老传统设置问题提问。我们尝试改成以学习小组为单位收集有关火星信息，然后全班交流，结果有学生不仅收集了有关信息，还利用图片及文字材料并做成PPT，针对信息内容进行提问并邀请学生回答，还给予学生评价，这样自主学习极大地增强了学生学习积极性。 　　李庾南. 自学?议论?引导教学法[M]. 北京：人民教育出版社，2019. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你