“自然灾害”教构想（人教版）.docVIP

第 PAGE 页 “自然灾害”教学构想（人教版） 　　一、设计理念 　　“友善用脑”是一个脑科学成果在教学应用中较有影响研究，是教育部“十一五”重点规划课题之一。它以人本主义为基础，以神经学、心理学科学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念，强调教师、学生、家长三方互动以及积极学习新方法。根据友善用脑课题组研究成果，友善用脑教学流程一般分为三部分：课前、课中与课后，而对于教学尤其重要课中又分为四大环节：第一高效期、低沉期、第二高效期与课末2分钟。这三部分四环节构成完整教学过程，是一种整体学习、系统学习、自然学习。本校地理组教师近年来也尝试运用该项课题研究成果指导教学，提高课堂教学科学性、合理性与有效性，本教学设计即以“友善用脑”为理论指导。 　　二、教学剖析 　　教材剖析：“自然灾害”是人教社2019版地理教材八年级上册第二章“中国自然环境”第四节内容，学生在此之前已对我国地形、气候、河流等基本自然环境特点有所了解。本节是2019版初中地理教材根据我国特殊自然环境特点导致灾害频发实际情况而新增。教材围绕“我国自然灾害频发”展开叙述，主要涉及三方面内容：自然灾害内涵与分类、我国自然灾害特点、防灾减灾。 　　课标要求：最新版初中地理课程标准（简称“新课标”）要求学生“了解我国是一个自然灾害频繁发生国家”。自然灾害频发是我国基本地理国情之一，也是我国建设美丽中国、实现伟大中国梦必须考虑基本地理条件。由于自然灾害成因与分布有一定难度，鉴于八年级学生认知水平，本条标准只以“了解”为最终目标，旨在培养学生防灾、减灾意识，不涉及较深原因剖析，并立足于“中国”，从“身边”入手，将所学知识与学生生活经验与体验相结合，体现新课标提出“学习对生活有用地理”、“学习对终身发展有用地理”理念。 　　教学重点：我国主要自然灾害特点；在实际生活中如何防灾减灾。 　　教学难点：我国自然灾害集中分布区形成原因。 　　教学方法：情景教学法、小组合作任务式学习法。 　　三、教学目标 　　知识与技能：了解我国是一个自然灾害频繁发国家；能结合实例说出自然灾害内涵；了解我国自然灾害主要特点；能举例说出我国在防灾减灾工作中取得成就。 　　过程与方法：通过读图，了解我国主要自然灾害分布；通过小组合作与讨论，能说出我国自然灾害特点；根据示范与引导，通过小组合作尝试解释我国主要自然灾害集中分布形成原因；能运用适当方式与方法，与同学交流防灾减灾心得与体会。 　　情感、态度与价值观：关心家乡自然环境，关心我国在自然灾害方面基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国情感；初步形成尊重自然、与自然与谐相处，增强防范自然灾害、保护环境意识；了解南京常见自然灾害，能正确运用所学知识，在防灾减灾方面做出较为正确选择，提高生存技能。 　　四、教学过程（表1） 　　专家点评：教师以当下脑科学在学习领域研究成果为切入点，结合社会生活中重大事件，设计能够让学生身临其境、模拟体验学习情境，充分利用教师学习经验为学生设置科学合理剖析平台，体现以人为本、促进每一位学生发展新课标理念。全课通过“图片剖析”、“情境体验”、“合作剖析”、“防灾模拟”等富有独创性教学环节，充分利用学习心理学中动感知觉通道开发机制，在激发学生学习兴趣同时、逐渐递进地完成“认识自然灾害”、“了解自然灾害特征”、“掌握我国自然灾害时空分布规律”、“了解防灾减灾主要措施”、“增强自我防灾意识”、“学会自我防灾逃生技能”等教学目标。不仅使学生了解我国是一个自然灾害频发国家，也了解家乡南京常见自然灾害及其防御。全课突出重点，化解难点，学生活动丰富有效，并结合教学内容上升到生命教育层面，是一节创新有效地理课。（江苏省南京师范大学附属中学特级教师、教授级高级教师 孙小红） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！