“自由组合教学法”在羽毛球课程中的教教法实践研究.docVIP

第 PAGE 页 “自由组合教学法”在羽毛球课程中教法实践研究 　　效果。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　随机抽取浙江艺术职业学院2019级舞台专业25名男生为实验组，2019级电声专业25名男生为对照组。 　　2.研究方法 　　主要采用对比实验法。对实验组25名男生从开始就实施“自由组合”教学法，而对照组仍然按照传统教学方法。学期共15周，前三周用于测试剖析，因此实验组与对照组上课周期都设定为12周共24课时。 　　二、实验步骤 　　1.实验对象测定及剖析 　　对实验组与对照组学生各项身体素质（身高、体重等）与羽毛球专项素质（速度、反应、灵敏、爆发力等）、专项技术（拉、吊、劈、杀等）进行测试，并对数据进行统计剖析，从各项结果得出，实验组与对照组学生在各个方面都无明显差异，符合实验要求。 　　2.实验分组 　　实验组共有25人，上课开始就实施自由组合，组合理由与原因不限，每组自推产生一名组长，在未来12周内，组长将发挥一定作用。分组后，教师根据每组具体情况，对组别产生原因进行调查剖析，得出一定分组意向，详见表1。 　　表1 “自由组合”分组形成意向剖析表 　　3.制订教学计划 　　依据学校教务处关于体育课羽毛球教学大纲，将教学进度分为课、周、月教学计划，并将每次授课计划有目性地分为讲授、练习、比赛等若干个环节。 　　4.实验实施阶段 　　（1）实验前期 　　实验前期定为4周（第4~7周）。在此期间，第一步进行专业课程介绍，包括羽毛球起源、演变、发展，国内外重大羽毛球赛事介绍，国际羽毛球规则裁判法介绍，国内外羽毛球优秀运动员个人情况介绍等，充分吸引学生学习羽毛球兴趣，并写出相应心得体会；第二步，按照实验步骤进行“自由组合”分组，由于实验组是25人（建议分为5组，5人一组），由各组自行推选出组长，而组长必须是要有一定号召力同学。要求组长建立本组组员信息登记表，记录实验开始后所有情况；第三步，开始学习简单握拍、击球动作要领，移动步法练习，建立羽毛球初步运动表象记忆；第四步，以组为单位，进行团体对抗赛，每名组员都要上场，组长要认真记录每名组员与对手对阵情况及比分。对抗赛可以增加每个小组凝聚力，也可检验每组学生初步掌握羽毛球情况。 　　（2）实验中期 　　实验中期定为4周（第8~11周）。第一步，总结实验前期所取得进展，以及存在问题；第二步，详细讲授羽毛球专项技术，尤其是各项技术动作特点与练习方法，让每个小组进行学习与练习，突出“自由组合”特点，教师分别对每组进行讲评、纠错、指导；第三步，进行简单羽毛球战术教学，并通过各个小组长对本组成员进行教学验收，组织组内对抗赛，检验本组羽毛球学习进度与效果；第四步，以组为单位，进行团体对抗赛，增加各组冠军赛，决出总冠军。各组组长必须记录总成绩，以及本组成员战绩。 　　（3）实验后期 　　实验后期定为3周（第12~14周）。第一步，认真组织学习羽毛球各项技术衍生技术，如：发后场高远球、平高球、平射球、前场小球等，在各组内进行发球比赛；第二步，进行战术组合教学，如吊推组合练习，对角拉球练习等，以组内各成员练习为主要形式；第三步，培养裁判能力，举行小组比赛，两人打，其余三人担任裁判，羽毛球规则裁判法学习对于技战术提升都是有很重要作用；第四步，各组学习期末羽毛球考试要求，组长认真评价自己及组员学习状况，对于每个组员学习优缺点都要有一个正式评价记录，以便于组员能在今后学习中找到各自努力方向。 　　（4）实验末期 　　实验末期定为1周（第15周）。按照教学大纲与计划要求，第15周是考试时间，邀请四位羽毛球专业教师对学生技术水平进行评定。教师认真结合各小组评价报告，再结合同学们上课表现，给予每一位同学公正、客观评价，这个环节属于信息反馈环节。同时对学生提出要求与建议，作为今后学习与练习羽毛球项目指导性意见。 　　三、结果与剖析 　　1.自由组合教学法对羽毛球教学促进作用 　　通过12周学习，“自由组合教学法”使各小组同学配合更加默契，能促成相互依赖，在技术、战术使用上都心照不宣，加强了学生之间交流，增进了大家之间友谊及情感，尤其是对于学生积极性、主动性方面得到了前所未有提高。从学生学习满意度来看，可以很清楚地反映出来。具体见表2。 　　表2 学生学习羽毛球满意度调查表（N=50人） 　　2.自由组合教学法实验前后成绩评定剖析 　　“运动技术是指能充分发挥运动员身体能力，合理有效完成动作方法”。在学习12周后，邀请四位羽毛球专业教师对学生技术水平进行评定。从最后成绩评定结果来看，实验组学生达标与技评成绩均高与对照组，实验组达标成绩比对照组高出8.6，P 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子