“自主合作，互助共赢”教学模式下初中英语学困生学习现状、成因及调查研究分析精编.docVIP

第 PAGE 页 “自主合作，互助共赢”教学模式下初中英语学困生学习现状、成因及调查研究剖析 　　在“自主合作，互助共赢”教学模式教学实践剖析过程中，在关于初中课堂教学目标实现环节，还需要理性面对在英语学习过程中由于各种原因出现英语“学困生”，在此基础上，进一步剖析初中英语学困生学习现状、其产生原因，并在此问题基础上开展相关调查研究剖析。 　　一、基于“自主合作，互助共赢”教学模式，剖析初中英语学困生学习现状 　　要实现对事物正确认识，必须以理性态度，全面地剖析事物产生以及发展环节各个方面。基于“自主合作，互助共赢”教学模式，开展对初中英语“学困生”学习现状研究剖析，为实现学困生转化奠定了必要基础。当前，随着新课程改革不断深化，在初中英语教学中，对初中生英语学习知识要求与能力要求不断提高，在?@一环节，一些学生由于不能达到相关知识、能力要求，导致对英语学习出现消极学习态度，主要表现为对英语学习兴趣淡薄，缺乏英语学习信心。但是在关于初中英语学困生学习现状剖析过程中，要注意“学困生”表现出学习现状并不是一成不变，其学习现状具有相对性与暂时性，同时，可变性也是其主要表现状况。英语“学困生”在英语学习过程中，由于其自身具备知识水平与学习过程中问题解决思路出现了较大偏差，则导致初中英语学习困难生在学习过程中出现了学习障碍。这就需要教师对学生提供必要帮助，帮助英语学困生提高解决问题能力，并最终实现这些学习困难生转化。 　　二、基于“自主合作，互助共赢”教学模式，剖析初中英语学困生产生原因并进行调查研究 　　1.学生方面因素 　　基于“自主合作，互助共赢”教学模式，剖析初中英语学习困难学生产生原因过程中，首先要从主要原因出发，剖析问题主体自身存在主要问题。“自主合作，互助共赢”教学模式，要求学生在课堂教学过程中自主剖析问题，对不同问题提出不同观点，并基于此找出不同解决方案。构建“自主合作，互助共赢”教学模式，要从激发学生学习兴趣以及培养学生良好学习习惯入手，真正在“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”学习状态中，实现学习知识构建与学习能力提高。但在这一环节中，部分学生由于英语基础差，导致他们在自主合作过程中不能有效地参与到互助共赢模式中。长期下去，将会造成学生自卑心理产生，进而缺乏对英语学习信心。此外，在对初中生英语学习环节中出现主要问题开展调查研究剖析基础上，发现由于一些学生在自主学习过程中自觉性差、自制力弱，导致在相对缺乏严格监督环境中，难以克服自己不良习惯，导致自主合作下开展学习课堂教学效率低。 　　2.教师方面因素 　　“自主合作，互助共赢”教学模式，并非要求教师在课堂教学过程中发挥“灌输者”作用，而是要求其作为“主导者”，积极引导学生，开展教学活动，实现教学目标。在这一环节中，由于部分教师忽视对学生情感投入，导致学生在自主学习过程中，由于个人情感方面出现障碍不能及时解决，最终导致对英语学习自我感觉差，并产生强烈英语学习挫败感，长此以往将会对英语学习产生抵触心理，并惧怕学习、回避学习。在英语学习过程中，由于强大学习压力不能及时排解，造成学生学习兴趣丧失，上述因素对学生直接影响就是使部分学生学习无目、不主动自觉，他们只会关心课业完成情况，却忽视了学习效果实现程度。最后，在实施初中英语教学过程中，英语老师如果不能与学生做好必要情感交流与语言沟通，则可能导致与部分学生关系疏远。学生不能正确转变这一认识态度，并将对老师好恶迁移到学习当中，进而在上课时无法专心学习。同时，由于部分教师对学生失败与失误不能及时引导，或者采取方式不正确，则可能伤害学生自尊心，进而延误学习。 　　初中教师与相关教育工作者在开展“自主合作，互助共赢”教学模式下，在正确认识初中英语学习困难学生学习现状、成因及调查研究剖析过程中，找出正确方法，为实现学困生转化提供可能性。同时，在实现转化过程中，初中英语教师还需要对学困生充满信心与教学热情，采取科学有效方法，为实现初中英语教学目标做出科学剖析。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。