“自主学习”下的小学数学课堂教学模式建构精析.docVIP

第 PAGE 页 “自主学习”下小学数学课堂教学模式建构 　　小学数学不仅是进行素质教育，还应该注重对学生能力培养. 随着新课程改革推进，教育理念以及教学方式也发生了变化，更加注重学生自主学习能力培养. 教师在教学过程中要采取有效措施来构建全新教学模式，让学生能够有制定学习目标、进行自主学习能力，使学生积极主动地进行剖析剖析，开拓思维，通过正确地引导学生来学习知识，提高教学有效性. 　　一、增加师生互动，培养自主学习意识 　　所谓自主学习也并不是学生本身具备一种能力，同样需要教师引导，通过师生之间互相配合来实现. 教师与学生是课堂教学两大主体，应该是平等关系. 在学习过程中需要增加师生之间沟通与交流，通过教师引导帮助，逐渐培养学生自主学习意识. 因此，教师在教学过程中发挥着重要作用，起到了引导学习作用.师生之间经常进行互动交流能够营造一种良好学习氛围.在这样学习环境下，学生会感觉更加轻松自在，同时也更加愿意去思考与剖析问题，与其他学生进行互动交流，进行思路分享等，在这种学习状态下更有助于学生自主学习意识养成. 　　比如，在学习“角初步认识”这一课时候，教师可以与学生剖析讨论，先在黑板上画出几个不同大小角，然后给学生介绍一下角概念，通过剖析观察使学生能够对角有初步了解. 这时教师可以跟学生讨论一个问题，“将这个角两个边拉长，那么，整个角是不是就变大了？”学生听到这句话之后也会有所疑惑，因为刚刚接触这一知识点. 因此，教师与学生可以进行互动交流，并且实际地对这一说法进行论证. 可以在黑板上实际延长两个边，然后通过量角器来对角度进行实际测量. 这样一来师生之间互动既能够带动课堂氛围，又能够激发学生学习兴趣. 在小学数学教学中，师生之间互动交流能够在一定程度上促进学生自主学习能力培养. 将课堂还给学生，充分发挥学生主观能动性，使学生对学习内容产生更加深刻认识. 　　二、开展分组教学，提高自主剖析能力 　　分组教学是近年来比较常用一种教学方式，也是比较有效培养学生自主学习与剖析能力途径. 因此，在小学数学教学中可以采取这样教学方式，将学生分成几个不同小组，根据学生实际情况来进行分组规划. 在课堂学习时候，老师可以以小组为单位开展教学，在学习过程中可以共同听课，共同进行剖析学习，这样团队学习方式要比个体学习方式让学生感觉更加有趣. 小组内学生可以进行互动讨论，遇到问题时候可以进行沟通交流，学生一起来研究剖析，这样学习方式远比自己学习要有意思得多. 教师可以给每个小组分配学习任务，让学生进行自主学习剖析，根据分配任务来进行剖析、讨论，在这一过程中完全是学生自主完成，教师只是起到指导帮助作用，当学生遇到问题时候要及时指导帮助，通过不断锻炼，逐渐提升学生自主剖析能力. 　　比如，在学习“可能性”时候，教师可以给学生布置这样剖析任务，“抛掷一枚硬币正面朝上可能是百分之五十，那么同时抛掷两枚硬币话，正面同时朝上可能性是多大？”学生单纯地根据自己理解来进行剖析可能不是很容易理解，这时就可以通过实物演示方式来进行剖析剖析. 可以实际找来两枚硬币来进行演示，通过实际剖析来确定出现这种现象可能性. 学生通过实物演示方式来进行剖析学习，在这期间能够获得极大乐趣，学生们在一起娱乐过程中又能够学到知识，因此，能够产生更大学习动力. 在日常学习中，也会更加愿意进行这种类型自主学习剖析. 三、教师引导点拨，提高自主学习能力 　　在小学数学教学中，对于学生逻辑能力以及学习能力要求是比较高. 因此，培养学生独立思考剖析能力是非常必要，如果小学生只是按照传统方式死记硬背地学习，那么一旦出现题型变动学生就会不知所措，这就要求学生应该掌握一定自主学习剖析能力，能够举一反三，这样一来才能够提升自身能力. 在学生自主学习过程中，教师一定要发挥自身主导作用. 一般情况下要求学生在课余时间内对新内容进行预习，开展自主学习.但是，在自主学习过程中肯定会遇到各种各样问题，学生将这些问题记录下来，等到上课时候或者是课余时间就可以找教师来寻求帮助. 教师在指导点拨过程中，需要有一定技巧性，不能直接将问题答案告诉学生，而是需要有技巧地进行点拨与帮助. 一些问题需要间接地利用学生学过知识来进行引导，让学生能够逐渐建立完善知识体系，懂得通过复习已学知识方式来学习新知识，提高自主学习能力. 　　总而言之，自主学习是学生学习过程中一种必要能力，对于任何一门学科来说，这一能力都是非常重要，能够让学生形成独立思维模式，并且提升解决剖析问题能力. 特别是在小学数学教学当中，教师需要采取全新教学模式来构建这样自主学习氛围，促进学生自主学习能力提升. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生