“自学―互助””课堂教学模式.docVIP

第 PAGE 页 “自学―互助”课堂教学模式 　　新一轮基础教育课程改革具体目标也明确：改善学生学习方式，倡导学生主动参与，乐于剖析，勤于动手，培养学生搜集与处理信息能力，获取新知识能力，剖析与解决问题能力以及交流与合作能力。因此，我们尝试运用 “自学――互助”课堂教学模式提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力及创新精神与创新意识。 　　“自学――互助”课堂教学模式就是在课前安排预习或课上设计独立学习环节从而实现学生自主学习，在此基础上进行学生小组交流互助学习，进而归纳提炼并练习提升课堂教学模式。其目是激发学生学习数学兴趣，学会用数学方法剖析与发现知识，培养学生学习主动性与自学能力，从而提高学习效率与学习质量，使学生终生受益。 　　一、“自学――互助”课堂教学模式主要有以下五个环节：自主学习→小组合作→归纳总结→练习提升→反思小结 　　1.独立剖析，自主学习 　　在新课教学之前，安排学生课前预习或课上独立学习，由教师给出学习目标，并布置自主学习问题。学生在问题引导下自学教材完成学案，使学生明确知道做什么，怎么做。在自学剖析过程中，尝试总结归纳出本节课重点内容，即主要知识点；并能组织数学语言说做出准确表述。总结自主学习过程中发现规律及运用了那些数学思想方法，提出自己见解及问题。尝试逐步解决教师设计自学问题，同时记录自学中不能理解地方与不懂问题。 　　2.小组合作，互助学习 　　在课堂教学中，把学生分成4人一组，学生通过小组交流方式互相汇报自学结果及互相帮助解决自学中产生困惑，按照小组学习规则，保证交流质量。对于小组解决不了问题交记录员写在黑板上全班交流。通过生生互助学习可以相互启迪、相互弥补、相互竞争，充分展示思维过程，暴露存在问题，在交流中进行思维碰撞、灵感激发，在发展学生创新思维能力同时激发学生学习积极性。如在教学“三角形内角与定理”一课合作交流中，我让学生用投影展示辅助线做法，并说明其中道理。学生争先恐后陈述自己观点，并对其他同学做法做出正确评价。这样，同学们学习热情被调动起来相互质疑，相互激发，为课堂教学成功奠定了良好基础。 　　教师则关注每个学生在小组交流中是否积极发表自己见解，是否能对别人说法作出准确判断，并对学习有困难学生给予及时指导。在全班交流中鼓励学生大胆提出问题与用多种方法解决问题。教师放手由学生小组合作，互助学习。 　　3.归纳总结，提炼规律 　　教师对重点知识，典型问题以及小组交流中存在问题进行示范性讲解。教师讲解剖析，要重联系、重转化，概括提炼规律，教给学生剖析问题、解决问题方法。 　　4.练习提升，巩固新知 　　新知识运用与拓展，需要教师设计合理有层次问题，让学生在知识运用中体会、总结解决问题方法与规律，以发展学生创新思维能力，让学生在这个过程中体验成功快乐。要不断引导学生思考：你解题根据是什么？还有别方法吗？哪个方法更好？另外练习还要有一定梯度，以满足不同层次学生学习需求。对于练习讲解也放手交给学生完成，学生要想完美讲解一道题，需要掌握相关大量新旧知识及解决问题方法，必须理解所用知识内容，因此，通过讲题训练不仅促使学生努力学会新知，也促使学生不断复习旧知。更重要是讲题培养了学生严密思维能力与数学语言运用能力、表达能力，在实践中发现无论哪个层次学生都能在讲题中获得提高，那些经常在小组中承担主讲任务学生进步更快也更容易获得成功感。此环节中教师则适当补充引导。 　　5.反思小结，形成系统 　　在某些结论获得时候或一节课即将结束时候对重要学习内容进行概括总结，使学生把新知识形成系统，进行新旧衔接或归类。教师要引导学生从知识技能、思想方法、归类等角度进行小结。 　　二、注意几个问题 　　1.大部分初中学生身上或多或少都具有惰性，往往缺少自主学习意识与剖析精神。因此培养学生良好自学习惯，提高自学能力尤为重要。 　　2.互助学习要有实效。首先互助剖析问题要有价值，不能随便拿出一个问题不管有没有价值都用来剖析讨论；其次互助学习时要给学生留有足够剖析时间与空间。因此对于学生合作剖析时要做好调控。最后，要关注边缘化学生，制定相应小组学习规则奖惩制度以?Ф?、促进、保证这部分学生参与度。 　　总之，教师要为学生构建“创设问题情境――引导自学剖析――小组交流互助――规律方法运用”自主学习过程；努力营造与谐互助学习氛围。数学课堂教学模式不是一成不变，根据不同课型与教学内容进行环节调整与整合，以达到最佳教学效果，实现提高课堂教学效率目。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6