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生字教学之我见 随着新课程标准的实施和新教材的特点， 对语文的识字教学 提出了新的要求。 课程标准把学生对待学习的情感态度放在了首 位，因此，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行，但学生的识 字过程往往比较枯燥， 怎样把识字教学变得活泼生动， 使学生能 乐于学，这就是我们一线教师值得探索的热点话 ?} 。 低年级的生字教学主要包括会认字和会写字， 会认字要求掌 握其字音、字形、字义。会写字在掌握字，形，义的基础上还能 正确书写，准确组词。下面以我自己授课的《边看电视边识字》 为例，就如何进行会认字的教学谈谈自己的想法。 一、万事俱备，才能寓教于学 上好一堂课， 课前准备工作是必不可少的。 翻阅了书本资料， 观看教学视频， 吸取其他老师的设计思路、 教学方法和教学亮点， 激发灵感。为了能达到更好的教学效果，自制教具一一四副图： 小男孩一家人看电视的生活情景画、 孙悟空、 唐老鸭追赶米老鼠 和葫芦娃。自制十张生字卡片，并把生字的拼音，偏旁和形旁分 别用不同颜色的笔画出，突出对比。除此之外，还跟其他老师共 同探讨，如何设计整堂课的教学流程，如何突出重难点，如何采 用多种教学方式吸引学生的注意力， 提高学习的积极性， 如何合 理安排时间， 如何才能达到预想的教学效果等等一切细节。 总而 言之，整个课前准备工作还算充分。 二、有趣导入，吸引学习兴趣 课文由插图和熟悉的卡通人物形象为主导入， 小男孩在做什 么？看电视，引出“视”，看什么电视节目？大风车，大风车闪 着七色光，引出“色”、“光”字，并按顺序出示孙悟空、唐老 鸭、葫芦娃等卡通人物形象引出孙、动、城、葫、芦、娃、宝七 个生字。卡通形象是儿童喜闻乐见的事物， 通过大家熟悉的卡通 形象，不仅可以激发识字的兴趣， 而且还可以利用图片进行生字 教学，把握其音，形，义。这种识字方法不仅形象、生动，而且 增加了课堂的趣味性，也在一定程度上集中了同学们上课的注意 力，提高了他们的学习兴趣和学习积极性。 三、音要准，培养语感 读是识字教学的几大重要任务之一， 要求学生必须做到发音 要准，能拼读，能识别。在进行字音教学时，我先在黑板上出示 生字和音节，声母用红色粉笔，韵母用白色粉笔，以便加以区别。 先让学生自己先拼读，指出其是平舌音、翘舌音、后鼻韵母、前 鼻音还是整体认读音节？如 “视” shi指出整体认读音节、翘 舌音，再发出平舌音和翘舌音加以对比。 “城” che ng,翘舌音、 后鼻韵母，对多音字的教学。主要通过组词加以区分，在《树叶》 一课中，长：zh a ng生长，ch a ng长短。学生说完之后老师讲解 并带读，然后指名读以了解学生对生字发音的掌握情况， 对出现 的错误发音应进行及时的纠正，对难发音要多加训练。 四、识其形，才能不混淆 识字的最大特点就是识其形。 我们可以通过多种方式加以记 忆，如通过认识结构、认识偏旁、熟字加一笔，然后把它记下来。 同时在生字卡片的教学中，把生字的偏旁和部首用红色笔写出， 其他用黑色笔写出，利用颜色的鲜明对比，让学生加深对生字组 成的印象，也可让学生先自行观察汉字再说出其结构和组成， 后 老师讲解并新授要认识的偏旁和部首，如“视”：左右结构，左 边示字旁，右边是看见的见，“葫”：上下结构，上面草字头、 下面胡须的胡，“光”：独体字等等，还可以通过形近字加以比 较，不同的形旁表示不同的意义，再在比较中理解记忆。 五、悟其义，才能正确运用 中国的文字博大精深，一个字会有多种不同的含义， 我们可 以通过不同的形式来把握每个字的含义。如通过组词、造句，把 这个字放到具体的语境中去加以理解， 从而把握其意义。组词至 少板书一个常用词语，这个应以课文中出现的词语为主。 在本课 教学过程中，学生就出现了用同音字组词的现象， 如“视”电视 （柿子、事件），及时指出并进行纠正和讲解。造句即说句子， 如“色”，“天空是蓝色的”，老师先说一个句子的意图在于引 导学生，有的人就会说“云朵是白色的”， 造句不仅可以加深学 生对生字的理解，还可以提高学生的说话能力。 最后一个重要环节就是对所学生字进行练习巩固， 我采取找 朋友游戏（字音配对）、开火车方式（认字游戏）或者点认读的 方式来检查学生的掌握情况，可以对生字及时地进行巩固和练 在具体的教学过程中，我根据儿童的心理特点和认知规律， 吸取各种识字教学的先进经验， 注意从识字方法上激发学生的识 字兴趣，把单调枯燥的生字教学融入到大家喜闻乐见的活动中。 本堂课由于自己的精心准备， 各种教学方法的综合运用， 特别是 教具的使用，使生字教学更具形象性、直观性，又辅以游戏识字， 谜语识字，儿歌识字，生字开花等多种方法，从本堂课的教学效 果看，这是生字教学的又一重大突破。