“船舶原理”息化教学设计与实施.docVIP

第 PAGE 页 “船舶原理”信息化教学设计与实施 　　“船舶原理”是船舶工程技术专业核心课程之一，主要介绍与剖析船舶航行性能中有关问题基本原理与解决方法。此课程理论性强，而学生数学、力学知识基础薄弱，容易导致课堂教学气氛沉闷、学生厌学。基于此，本文将结合内河船舶设计软件使用，借助适当信息化手段，剖析“船舶原理”课程中重要项目“基于软件船舶静水力性能计算与剖析”课堂教学设计方法与途径，从而剖析如何激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，达到提高课堂效率目。 　　一、基于信息化教学资源整合 　　本次教学任务选取企业船体送审设计工作内容中一个典型工作任务――船舶静水力性能计算，加之船舶原理是船舶工程技?g专业专业基础课程，需要学生能剖析船舶航行性能相关问题基本原理，因此该任务名为“船舶静水力性能计算与剖析”。此项任务设计符合课程性质同时又紧扣工作需要，满足岗位实操技能。 　　首先，选用笔者自编校本教材《船舶原理》之项目三任务三――“基于软件船舶静水力性能计算与剖析”，其特点是以项目为导向，任务驱动，在原有教材基础上弱化表格计算内容，加入内河船舶设计软件操作方法与应用实例，适应高职学生理解与接受能力。 　　其次，选用“船舶静力学计算与稳性衡准系统V4.2”软件，该软件是武汉规范研究所专门针对内河船舶设计、规范设计、船舶审图与海事剖析需要而开发。软件功能包括静水力性能计算、舱容曲线计算、自由液面修正计算、完整稳性计算、破舱稳性计算等内容，是提供船舶航行过程中遇到关于浮性、稳性与抗沉性问题基本原理与解决办法实践性应用软件。实训室机房已注册安装此软件，学生本次任务学习安排在实训室完成。 　　最后，课程开始前，教师在移动终端上创建“船舶原理”云班课，学生通过手机下载云班课APP并使用邀请码加入云班课；同时为本课程开通微信公众号，定时推送与课程内容相关信息；为本课程制作相应导学案、PPT课件与视频，方便学生对知识进行预习、梳理与巩固。 　　二、课前剖析 　　课前教师在云班课资源库上传课程资源，如导学案、课件、图纸资料、软件使用说明书、视频录像、预习测试题等。上传导学案中内容包括学习目标与能力要求、任务描述与任务实施过程、评价方案与分组名单及要求等内容；课件内容主要是之前学习有关“船舶浮性与稳性”相关知识点，以及内河船舶软件功能与操作步骤介绍；图纸资料包括教学过程中实船相关技术资料；软件说明书包含软件操作步骤、数据填写说明与应用举例，方便学生查找与理解软件使用；视频录像是指教师将软件完成实船静水力性能计算整个操作过程录制下来，方便学生熟悉操作步骤，模拟完成任务；预习测试题主要包括对软件功能了解、操作步骤、数据填写意义以及计算结果剖析。学生根据导学案要求进行课前分组学习、协作完成小组任务，自主学习与测试以及了解任务评价内容等，并可以利用微信或QQ群适时进行专题讨论。教师根据学生云班课课前测试与专题讨论反馈结果，及时了解学生完成本任务困难所在。 　　同时，教师可以在微信公众号中定时推送有关“船舶静水力计算软件”发展与应用最新动态以及与船舶性能相关新闻、事例等消息，充分利用学生“碎片”时间，激发学生学习兴趣。 　　利用实训机房空余时间，学生以小组为单位进行实操练习与讨论，将课堂学习前移。 　　三、课中学习 　　课中以线下学习为主，通过学生前置学习，教师从学生学习交流、反馈及预习测试结果中梳理出问题，通过制作PPT、微视频方式在课堂上有重点地给学生讲解、演示，同时穿插一些线上测试、投票与讨论等课堂活动，从而突破“常规型值数据填写”“数据检查”与“结果剖析”这些重难点。 　　教师在教授完以上重难点内容后，让学生自由练习，完成任务内容，在学生完成任务过程中给予个别指导与答疑。 　　四、成果展示 　　本任务完成是在教师给予相应视频录像与教学资料基础上完成，其中软件操作中填写数据已经给出，为了进一步跟踪检测学生对数据填写理解以及静水力性能剖析能力，本任务设计了另外一条实船静水力性能计算与剖析内容作为最后成果展示，让学生在上一条船中获取知识与技能在实践中接受检验，引导学生进行知识应用与迁移，有效形成岗位能力。该任务采用组内合作、组间竞争学习方式，最终要求将计算好“静水力性能计算书”与自动生成“静水力相关图”上传至云班课，进行组间互评、教师点评，充分激发学生积极性，让每个学生有机会分享成功喜悦。 　　五、反馈评价 　　之前采用表格计算完成“船舶静水力性能计算”时，计算量大，课堂耗时多，学生之间有相互抄袭现象，教师很难掌握学生真实学习情况，学生在发生计算错误之后很难找到出错原因，并羞于向老师反映问题。“基于软件船舶静水力性能计算”不需要学生进行手工计算，节省课堂时间；教师能借助云班课软件课堂考勤签到、课堂表现、课前预习、答疑讨论、小组成果