初中英语优秀教学论文浅析初中英语学习两极分化问题_1.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中英语优秀教学论文浅析初中英语学习两极分化问题 初中英语优秀教学论文浅析初中英语学习两极分化问题甘肃省正宁县山河初中 王婷婷【内容提要】：英语是学生学习的一门重要学科，但在实际当中，许多学生取得的效果不够理想，学习的两级分化现象严重存在，造成的原因是多方面的，本文就从学生主观方面包括学习目的不明确、学习方法欠佳、不了解学习英语的关键和要点、忽视语言学习的渐进性和客观方面包括家庭因素、原始因素及教师等方面进行了分析，提出了有效的解决途径。【关键词】：英语学习 两极分化 原因分析及对策从事英语教学六年多，为了让学生学好英语这门语言，日常教学中有太多的东西值得我去深思，探索。其中最大的困惑就是日趋严重的两极分化现象，正日益成为农村英语教育均衡健康发展的瓶颈。　　这种现象主要表现为：一是分化时间出现过早。学生两极分化的时间已提前到初一下学期甚至更早，二是分化面过大。两极分化且向下分化的趋势增大，即所谓的“差生”数量庞大。三是分化后果严重。学生两极分化将直接影响班级成绩的提高，形成“多米诺效应”。　　我认为造成这种现象的主要原因有以下方面：一、学生主观方面原因1.学生学习目的不明确。　　有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。　2.学生学习方法欠佳。　　有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。　　3.学生不了解学习英语的关键和要点。　　不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。　　4.学生忽视了语言学习的渐进性。　　学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。　二、客观方面原因　1．家庭因素　　农村留守生数量长期居高不下，在管理中形成了家庭教育真空。这种状况容易导致留守生情绪不稳定，情感无依靠，致使学习不能全身心地投入，成绩下降明显。2．原始因素　　就大部分学困生而言，并非主观上不努力，而是一开始就没有打好扎实的学习基础，没有掌握学习语音、词汇和语法的方法。他们往往是记单词不知道音标，记发音不知道与形、义结合，而用汉字注音，死记硬背。翻译句子不懂句子的成分排列，摆脱不了汉语的影响。这样就会越学越困难，最终掉队。三、 教师方面的因素　　　教师的情绪和情感影响学生的学习情感和学习情绪；同时教师是否歧视差生也会成学生学习成绩两极分化。　　造成学生英语学习两极分化的原因很多，作为一名普通的农村英语老师就怎样尽可能地减少两极分化的经验与大家共享。　1. 培养保护学生学习英语的兴趣　　爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。 ”英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极。要激发学生的学习兴趣，就得想方设法让教学过程变得形象、生动、活泼，使课堂像一个巨大的磁场，牢牢地吸引每个学生。培养学生英语学习兴趣的途径很多，如：使用挂图、实物、投影、课件、合理的手势、录音机、游戏、歌曲、比赛、角色扮演等多种形式进行教学，使学生学英语的积极性始终高涨，气氛保持浓厚，从而引发和增强他们的求知欲，推动他们的英语学习逐步迈上台阶。