分数大小的比较教学实录与评析.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分数大小的比较教学实录与评析 教学内容:分数大小的比较。教学目的:1.使学生掌握分数大小比较的方法,进一步加深对分数意义的理解,培养学的发散思维能力。2.激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。3.使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处、解决问题。教学准备:多媒体计算机软、硬件一套。教学过程:一、 创设情景,导入新课1.动画导入。师:大家喜欢看动画片吗?(生:喜欢)好,请大家看屏幕。(多媒体演示quot;猴王分桃quot;的故事:猴王把3个桃子平均分给8个小猴子,小猴子们都不满意;猴王把这些桃子平均分给10个小猴子,小猴子们就高兴地笑了,猴王也笑了。)大家说:谁笑的更聪明呢?(生尝试回答)师:到底谁笑的更聪明呢?学了今天的知识你就会明白的。今天我们就来学习quot;分数大小的比较quot;。(出示课题)2.分析课题。师:看到这个题目,谁想说些什么?[评析:这样导课,既激起了学生学习新课的兴趣,又为新旧知识找到了衔接点，为下一步学习新课创设了一个良好的氛围。]二、分类整理师出示一组分数:师:刚才有一位同学们说,要比较分数的大小至少需要两个分数。大家看这么多的分数如果进行比较,你们有什么感觉?生:太麻烦了。师:能不能把这些分数分类整理一下?(能)怎样分类比较合适呢?生讨论后回答,师课件出每分类情况:分母相同的分数 分子相同的分数 分子分母都不相同的分数和 ， 和 和 ， 和 ， 、 和 和[评析:从一组原始材料出发,让学生比较分数的大小,学生通过分析、讨论、思考发现:要比较分数的大小必须先把这一组分数进行分类。这样教学,真实再现了知识产生发展的过程,同时也使学生学会了分类整理的方法。]三、探索规律1.分母相同分数大小的比较。. 师指第一类分数)这类分数的共同特点是分母相同,不同点是什么呢?生:分子大小不同。(多媒体分别闪动每组分数的分子、分母)师:分母相同,分子大小不同,分数的大小可能与谁有关系?有什么关系呢?请同学们结合这两组分数进行讨论。生讨论后回答:生1:我以 和 为例,把4块饼平均分成3份,1份用 表示,2份用 表示,2份要1份多,所以 lt; ;同样的道理 lt; 。因此,我的观点是分母相同的分数,分子大的分数大。生2:我也同意他的观点。但我是这样想的, 是把单位quot;1quot;平均分成3份，表示1份这样的数,而 是表示2份这样的数,所以 lt; ;同样道理， lt; 。生3:我是这样想的, 是1个 ， 是2个 ，2个 要比1个 多，所以 〈 ；同样 lt; 。。因此我也同意分母相同的分数,分子大的分数大。生4：我是这样想的, 转化成小数是0.33……, 转化成小数是0.66……，所以 〈 ；同样 lt; 。我也同意他们的观点。生5:我是这样想的, 和 的分母都是quot;3quot;, 的分子是quot;1quot;,不到quot;3quot;的一半, 的分子是quot;2quot;,超过了quot;3quot;的一半,所以 lt; ;同样 lt; 。生6:还可以先把每个分数用圆表示出来,再比较就明显了。(多媒体出示如下画面:并闪动涂色部分)〈师:以上这些方法,都证明了一个什么观点?生答师出示:分母相同的分数,分子大的分数比较大。(生齐读)[评析:在教师的引导下,学生先找出两个分数的异同点,再通过讨论,从多角度明确了分母相同分数大小比较的方法。这样,在民主和谐的气氛中,学生充分讨论,激发了学生的创新意识,学生的创新精神和创新思维得到了培养。2.分子相同分数大小的比较。师指第二类分数)这一类分数有什么特点呢?生:每组分数的分子相同,分母大小不同。(多媒体分别闪动每组分数的分子、分母)师:这类分数的大小可能与谁有关呢?有什么关系呢?请同学们再讨论一下。生讨论后形成两种观点:甲方:分子相同的分数,分母大的分数比较大。乙方:分子相同的分数,分母小的分数比较大。师引导生辩论:甲方发言人:分母相同的分数,分子大的比较大;那么分子相同的分数,当然分母大的分数比较大。乙方发言人l:甲方同学只是一种表面quot;推理quot;,并不能证明他们的观点是正确.的。.乙方发言人2:我们以 和 为例:把单位1quot;平均分成2份取一份用 表示,把单位quot;1quot;平均分成3份取一份用 表示,平均分成的份数越多,每一份就越少。甲方发言人:乙方的证明只是貌似正确,一种方法并不能证明他的观点正确。乙方发言人:我有一