“分数的意义”教学设计及反思[整理].docxVIP

教 学 设 计 instructional design “分数的含义”教育规划 教育内容：人教版九义教材小学数学五年级下册 “分数的含义”85－89页。 教育方针： 1、常识方针：了解分数的含义及单位“1”的含义，并进一步把握分子、分母的含义 2、才能方针：1、经过操作、归纳、收拾、归纳出分数的含义，培育学生剖析、归纳才能。 2、经过着手“折一折”“画一画”等实践活动浸透知道来源于实践的思想。 3、情感方针：经过数学活动，使学生清楚数学源于日子，让学生对数学发生稠密的爱好。 教育要点：了解和归纳分数的含义。 教育难点：了解和归纳分数的含义及单位“1”的概念。 教育进程： 结合新课标和学生开展的需求规划以下四个教育环节： 创设情境，导入分数——感触新知，操作根究——层次操练，使用拓宽——总结回想，提高延伸。 一．创设情境、导入分数。 １、出示课件猜谜语，引导学生回想分数。 2、引导学生回想：关于分数，了解哪些常识？（分子、分母、分数线） 3、分数的发生。 使用课件展现，使学生清楚分数彻底是为了习惯实际需求而发生的然后引出这节课所要根究的内容。 板书课题――分数的发生和含义。 二．感触新知、操作根究 （一）发明分数（把一个物体分红若干份） 1．在此阶段教育中打破教材中的捆绑，引导学生使用手中学具（各种图形的纸卡、线绳、皮尺等）用恣意办法（折、剪、画等）创造一个分数，并描绘创造进程。 （在创造的进程中要给学生充沛的创造时刻，发挥学生的想象力和思想的求异性鼓舞学生创造出异乎寻常的著作。） 在学生报告进程中及时引导学生感触把一个物体、一个计量单位、当作一个全体进行“均匀分”，及时把不是均匀分的图形进行比照，加深学生对均匀分的了解，使学生清楚分数是相对于一个全体来说的。（有必要引导学生说出是“谁的”几分之几）。 选择性的把学生的著作展现在黑板上。如： 此刻学生对分数的了解只是局限于一个物体、一个计量单位来说的。或许说的不标准，可是有必要要能引导学生说出“均匀分”。 （二）把许多物体当作一个全体均匀分红若干份。 1．首要安排学生看课件中的一包糖、一袋饼干、一盒粉笔等什物。让学生感触咱们能够把许多物体当作一个全体，并引导学生调查日子中哪些物体能够当作一个全体并举出比如阐明。（在这儿教师引导学生不要仅局限于身边的事物，还要铺开视野多举一些数目较大的比如） 2．在学生对把一个物体当作一个全体有了感性知道后，教师演示课件，先出示6个苹果，再把这6个苹果用一个椭圆围上，再将6个苹果均匀分红3分。让学生调查屏幕的改变，并用言语进行描绘。 3接着让学生调查这6个苹果还能怎样分。这进而对学生的求异思想、发散思想进行了操练。 3．学生在会分苹果及经过调查、考虑，表述后，让学生拿出学具小组合效果恣意数量的小塑料片创造不同分数，并说说创造进程。使学生在思想的相互交换中对“把许多物体当作一个全体均匀分”这一概念的了解有所提高。笼统归纳出分数的含义。 （三）清楚单位“1”及分数的概念，了解分母分子的含义。 1．教师在学日子动完毕后解说什么是单位“1”。（学生考虑“1”为什么用双引号。区别单位“1”和天然数1的不同之处。） 2．学生了解了单位“1”的概念后让学生用自己的话说一说什么是分数。接着回想分数的各部分联系，然后让学生自己说说“分母”“分子”的含义，举例说说你的了解。 三．层次操练、使用拓宽 使用闯关的办法引导学生操练，使学生天然解除了新授后的疲乏期，心情再次被热情点着，教师捉住机遇引导性操练。习题的规划紧扣教育要点，环绕方针，做到有操练的层次性、斜度性和多样性。 （一）根本操练 1．教科书第88页1、3题。 要求学生用完好的言语答复此题，留意着重谁是谁的几分之几。 2．填空 （1）把（ ）均匀分红若干分，表明其间的（ ）或（ ）叫做分数。 （2）3/5是把单位“1”均匀分红（ ）份，表明这样（ ）份的数。 （3）把全班学生均匀分红6组，一个组的人数是全班人数的（ ）两组人数是全班人数的（ ）。 （4）把15只山公均匀分红5份，每份是这15只山公的（ ），这儿把（ ）当作了单位“1”。 3．判别 （1）把单位“1”分红若干分，表明其间的一份或几份叫做分数。（　　） （2）1和单位“1”相同。（　　） （3）把5米布均匀分红7分，每分是这些布的5/7。（　　） （4）假如五（1）班有男生27人，女生20人那么女生占全班人数的20/47。（　　） 稳固分数含义及单位“1”概念的了解。 （二）拓宽操练 1．一块糖的1/2、二块糖的1/2、四块糖的1/2、六块糖的1/2、八块糖的1/2各是多少，为什么同是1/2，所得的个数却不相同？ （此题经过学生的操练使学生感触分数与全体的内在联系与改变，感触单位“1”不同所得到的分数表明的量也不同。） 四、总结回想、