初中美术_物以致用 求艺尚美教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《物以致用 求艺尚美》教学设计 学习领域：欣赏.评述 教 材：美术（六年级 上册 第五单元）； 课 时：1课时 教学目标： 学生通过对比、欣赏、评述来领会工业产品设计中的创意所在；通过对比、分析、小组讨论、交流等学习方式，探知创意的来源主要体现在功能、造型、色彩三方面。 通过欣赏评述大量作品图片，感受有创意的工业产品不但满足人们的物质需求，还有精神享受。 运用所学知识尝试设计一款实用美观的书架。 教学重点： 欣赏多种类工业产品设计，评述探究设计中创意的来源与体现 教学难点：尝试设计一款实用美观的书架，突出创意设计 教学方法：欣赏、评述、比较、讲授、启发、小组讨论 教学准备：多媒体设备、课件、实物投影仪 授课过程： 一、导入阶段 1、展示普通与特别两款不同造型、色彩的书架图片。 由学生对比，分析并说出后者的与众不同之处，初步认知工业产品设计的创意所在。（板书创意） 2、展示“鞋子式轮胎”自行车和带“帽”椅子图片， 学生分析它们的与众不同之处，再次感受产品设计中创意所在。激发学习兴趣。 3、提出问题：喜欢普通的还是有创意的工业产品设计? 运用普通的书架与其他三件有创意的产品图片相比较，使学生明确有创意的工业产品设计不但满足人们的物质需求，还有精神享受, 同时认识工业产品设计的意义。 二、新授阶段 (一)工业产品设计创意来源之功能设计 1、师生问答对话交流：设计这类产品的目的是什么？ 导出创意会在使用与需要中产生。 2、设置情境：请学生帮助设计一款书架与椅子在功能上合二为一的产品。（ 板书：功能） 小组讨论交流，学生领会到在功能上一物多用的创意设计思路。 师总结，并设置工业产品设计体验馆情境。 3、功能馆 1）引领学生欣赏合二为一的椅子书架的创意设计产品，激发设计愿望。 展示合二为一的书架与书桌，拓宽思路，体会生活中有需要就有创意。 2）欣赏并分析其它方面的多功能工业产品设计。 展示学生簇、上班簇、老年人、母婴、家庭等不同人群不同场合所需产品设计的图片。 评价练习：学生分析以上产品一物多用的功能，再次体会创意是来自生活工作的需要，多功能的产品更方便于人们的生活。 师总结处处有生活，处处有创意！ 3）功能馆之智能空间 欣赏智能产品设计， 师生共同分析感受高科技术产品给人们的生活带来的便捷与舒适，开拓学生的眼界与思维。 师总结 ：这些智能的或非智能的产品设计，功能越多，用途就越大 ，充分地体现了物以致用的产品设计理念。同时也让我们的生活更便捷更舒适。（板书：物以致用） （二）工业产品设计创意来源之造型设计 设置造型馆情境 1、学生观看概念汽车的设计视频， 预设问题：它的创意来源是什么？ 师生交流：创意来源是花的造型，从花瓣、全开、花骨朵三方面进行详细分析，得出产品设计的创意也会在造型中产生。 （板书：造型） 2、产品设计的造型分类 1）欣赏花型椅子和地球仪型书架，学生说出它们的象形造型，认知产品造型中有明确具体形象的属于具象型设计。 2）欣赏潘顿椅和几何形组合书架，认知产品造型中没有明确具体形象的属于抽象型设计。 师总结：工业产品设计在造型上大致可分为具象型和抽象型。 3）仿生设计（具象造型中的特殊造型设计），欣赏在造型上有创意的多种产品，由学生分析得出它们的造型都象某一种生物的造型，体会这种造型的产品在创意上的特有的趣味性，激发设计热情。 3、评价练习:尝试运用具象或抽象的方式，再加上你的奇思妙想，说一说你可以设计一件什么造型的书架。 同桌讨论，师生共同交流，想互启发，补充。 师总结：同学们的思维越来越宽阔了，只要有创意的产品造型就会为我们的生活增添乐趣。 （三）工业产品设计创意来源之色彩设计 设置色彩馆情境（板书：色彩） 1、色彩馆展示两辆同款不同色彩的概念婴儿车，提出问题：人们会选哪一辆使用，为什么 ？ 师生交流：选择色彩鲜艳的的那一辆，因为做为婴儿车色彩鲜艳比较合适，灰色的不合适。 2、提出问题：不同的色彩会给人不同的心理感受，不同的人也会喜欢不同的色彩，设计产品时如何处理？ 师生交流，师总结 ：首先考虑大多数人的喜好，其次可以多种色彩设计。同时展示多种色彩设计的产品两例，增强学生的直观认识。 因为色彩往往是我们对产品的第一感觉，它的设计也很重要。 师总结 ：我们进行产品设计时，只要从创意、功能、造型、色彩这四个方面去构思，一定能设计出一款既实用又美观的产品来。 （板书：求艺尚美） 三、发展阶段 1、师生观看全球最有创意的书架视频，学生交流最喜欢的一件，发表个人观点，提升审美表达能力。