初中英语_【课堂实录】Doyouwanttowatchagameshow教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 初二的学生已接触了较多与日常生活相关词汇和用语，能用简单的英语表达个人的意见，在学习英语的过程中希望能得到他人的更多的肯定。因此，在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语。要选择更贴近他们生活的话题，激发学生的学习兴趣和参与意识；通过学生间的合作学习，尤其是在组长的带领下，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。并且通过说和写的活动，提高他们综合运用语言的能力，使各个层次的学生都有所收获。 效果分析 在本堂课授课之前，通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、同事点评、再备课、二次点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下： 1. 回答问题情况： 熟练程度 人数 百分比 积极回答问题且没有错误： 16 35.6% 回答问题中个别地方有错误： 18 40% 不太主动回答问题： 13 28.9% 具体分析：在回答问题的过程中，有些同学缺少生活实际，并且词汇量有限，所以，不敢主动回答问题，害怕说错。 2. 参与小组话题讨论并完成写作（影评） 标准 人数 百分比 表述准确，时态正确，内容完整 9 20% 表述基本准确，个别句式错误，内容基本完整 15 33.3% 时态和句式表达有错误，内容表述不完整， 15 33.3% 写影评有困难 6 13.3% 具体分析：对于本单元的话题，学生都比较感兴趣，能激发学生表达的愿望。但对于少数同学来说，生活中很少看电影加上词汇量有限，所以导致表达有困难。通过这份课堂教学效果的分析，我意识到今后可以通过以下步骤尽量提高学生的学习效果： 今后教学以“词-句-篇”为主线，采用“先个人独立思考，再小组合作分享，最后整体语篇输出”的教学组织形式，形成一个真正的“学习共同体”。对基础薄弱的学生来说，写作是较难完成的一项任务。小组合作为这些学生提供了一个气氛融洽的空间，使他们能从同伴那里获得帮助，缓解焦虑感；对于写作能力强的学生，也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，相互弥补，使最后输出的语篇更完美。 教材分析 本单元的阅读语篇围绕卡通片（cartoon）这一电影类型展开，主要谈论一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse），让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程、以及人们喜欢它的原因。因为本节课是2b课文的第二课时，所以在回答问题时要求学生在深刻理解文章的基础上进行推理和综合，并联系自己的真实情况或我国的相关信息。该步骤是对文章内容的拓展和对文章信息的运用阶段。在本节课一开始，让学生完成句子所用短语是文章中需要掌握的重要短语，是读后的语言学习阶段。学生不仅要体会这些语言在课文语境中的使用，还要尝试使用它们复述文章，抓住文章的脉络。3a-3c是一个过程性写作训练板块，在说、读的基础上，让学生尝试写一段影评。活动3a要求学生使用所给词语补全一段影评，该语篇也为学生后面的写作提供了示范。活动3b通过小标题的方式提示学生分析3a范例中的信息，同时帮助学生整理自己的写作信息，为后面介绍电影打开思路。本部分从3a填词补全范文，到3b列提纲整理信息，写句子或语段，再到3c完整地输出语篇，由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。 初二下册 Unit 1 Do you want to watch a game show? 教学设计 （Section B 2b-3c ) 一、The analysis of teaching material: 本单元的阅读语篇围绕卡通片（cartoon）这一电影类型展开，主要谈论一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse），让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程、以及人们喜欢它的原因。因为本节课是2b课文的第二课时，所以在回答问题时要求学生在深刻理解文章的基础上进行推理和综合，并联系自己的真实情况或我国的相关信息。该步骤是对文章内容的拓展和对文章信息的运用阶段。在本节课一开始，让学生完成句子所用短语是文章中需要掌握的重要短语，是读后的语言学习阶段。学生不仅要体会这些语言在课文语境中的使用，还要尝试使用它们复述文章，抓住文章的脉络。3a-3c是一个过程性写作训练板块，在说、读的基础上，让学生尝试写一段影评。活动3a要求学生使用所给词语补全一段影评，该语篇也为学生后面的写作提供了示范。活动3b通过小标题的方式提示学生分析3a范例中的信息，同时帮助学生整理自己的写作信息，为后面介绍电影打开思路。本部分从3a填词补全范文，到3b列提纲整