初中美术_ 剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《剪纸》教学设计 课标解读: 学生能够了解剪纸的发展历史及应用，了解剪纸的表现题材及寓意，熟知剪纸的表现形式及剪刻方法，掌握独幅剪纸的设计。能够将剪纸艺术结合现代设计运用到日常生活，培养学生对民间艺术的认同和民族自豪感。 学情分析: 学生的知识储备 本课是八年级上册第二单元第一课的内容。尽管学生是初次上剪纸课，但是学生在小学阶段学习对称图形时接触过剪纸，对剪纸的结构形式有一定的认识和了解，具备一定的剪纸制作的经验。知识和技能有所掌握，有一定的美术基础。 学生经验能力的准备 学生在生活中接触过剪纸，对民间艺术和民俗的关系有一定的了解，但对民间艺术中蕴含的传统文化缺乏认识。这一阶段学生的自我意识和独立意识觉醒，自信心增强，具备较强的独立探究和解决问题的能力，只要有针对性地引导，就可以激发学生的创新思维，提高学生的创作能力。 教材分析: 本课跨“造型·表现”“设计·应用”两个学习领域。教材在结构的安排上以剪纸作品欣赏为切入点，围绕剪纸的发展历史、表现形式展开，使学生形成视觉感官的初步认识，紧接着通过剪纸的基本制作方法、步骤的介绍，进一步提升学生的审美水平，同时为学生实践探索以及动手制作能力提高打下了基础。为整个单元民间美术的传承及学生创造能力的培养做好了知识和能力的准备。 教学目标: （一）知识目标： 1、观察图片，思考探究，了解剪纸的发展及应用。 2、通过观看微视频、图片解读，讨论交流，了解剪纸的表现题材和寓意。 3、通过图片的对比观察，探究总结出南北方剪纸的艺术特点。 4、通过图片的欣赏、对比观察，了解剪纸的表现形式和单色剪纸的三种剪刻方法。 5、观察图片，探究发现剪纸的造型特点，内部纹样及应用。 6、观看微视频，交流、探讨，掌握独幅剪纸设计的方法和步骤，完成独幅剪纸作品的设计。（二）德育目标： 1、通过对剪纸作品的欣赏，对剪纸艺术的学习，提高对民间美术的热爱，增强民族自豪感和弘扬民族传统智慧的自觉意识。 2、通过设计体验，形成耐心细致、整洁有序的学习态度和习惯。 教学重点： 学习剪纸的基本知识、设计方法和步骤。 教学难点： 选择有传统文化意蕴的内容，完成独幅剪纸的设计稿。 教学方法： 1、情景式教学：通过欣赏图片、观看微视频，创设学生感兴趣的教学情景，激发学生的学习热情。 2、体验式教学：学生参与设计，动手、动脑，在亲身实践体验中，感受学习的乐趣，掌握设计方法，提高设计能力。 3、互动式教学：在教学过程中师生互动、生生互动，思想碰撞交流，提高学生对知识的认识和理解能力。 评价设计： 1、找出剪纸作品中蕴含的美好寓意。 2、找出剪纸作品中运用的剪刻方法。 3、找出剪纸作品中运用的装饰纹样。 教学准备： 1、教具准备：分析教材、了解学情，收集相关资料准备好课件。 2、学具准备：按教师要求收集剪纸的相关素材，准备铅笔、橡皮、彩笔等设计工具。 教学过程： 一、导入 请同学们欣赏一组现代设计作品的图片，看看你能有什么发现。 （大屏幕出示图片传） 你发现了什么？ （—这些作品都含有剪纸元素） 加入了剪纸元素的作品给你什么感觉？ （—既时尚，又有中国特色。） 这些现代设计作品都含有剪纸元素，极富中国韵味和装饰美感。看似简单的剪纸艺术为什么能让这些作品既具中国特色又散发着时尚夺目的璀璨光芒？今天这节课就让我们走进剪纸的艺术世界，了解这门古老而传统的民间艺术。 （设计意图：让学生改变对剪纸固有的“刻板”印象，选择含有剪纸元素的现代设计作品开阔学生的视野，让学生感受到剪纸浓浓的中国韵味的同时体会到剪纸艺术与现代设计的融合所散发的时尚气息。从而对剪纸产生更多的好奇和探究欲望，为本课的学习做好铺垫。） 二、新授 （一）什么是剪纸 启发学生从剪纸的工具、制作的方法思考、总结什么是剪纸。 教师归纳、总结：剪纸是以纸张为材料，运用剪刀、刻刀等工具，通过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象的平面造型艺术。 （二）剪纸的发展及应用 1、剪纸的前身 同学们观察这组作品是用什么材料做出来的？这是不是剪纸作品？ （大屏幕出示树叶镂空作品） （—用树叶做出来的，不是剪纸作品。） 这种树叶镂空的艺术最早出现在商周时期，周成王就曾用梧桐树叶剪刻成玉圭的形状，赐给他的弟弟，分封他到唐做诸侯，这就是历史上的“剪桐封弟”。树叶镂空的艺术就是剪纸艺术的前身。 2、剪纸的起源 同学们思考一下，真正意义的剪纸最早应该出现在哪一个朝代？ （—应该是汉代，因为东汉时蔡伦发明了造纸术。） 汉代的立春之日，有“剪彩为幡”的习俗。官宦人家把剪刻的春幡或挂于家人头上，或缀于花枝之下。辛弃疾的《汉宫春·立春日》就有这样的描述，“春已归来，看美人头上，袅袅春幡。”春幡就是剪纸的起源。 同学们猜猜看，春幡的作用是什么？ （—装饰） 春幡最主要的作用不是装饰，而是用来祭祀和祈福的。 3、迄今发现最早