初中美术_ 我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我的服装我做主》教学设计 [教材版本]九年义务教育制初中美术课本第二册（） [教学对象]初中一年级学生 [授课时间]1课时 [课??? 型]综合、探索。 [教??? 案] 一、教学目标 （一）认知： 了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 （二）技能： 1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。 2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。 （三）情感： 通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。 二、教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 三、教学难点：“学生装”的设计和制作。 四、课前准备 1．教师准备 （1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。 （2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装.。 2．学生准备 （1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。 （2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。 五、教学设想 美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。 这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。 在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。 同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。 我的服装我做主——学生装设计教案 欣赏 古装剧短片 一.导入：古装剧向来比较流行，我们常常被剧中人物身着漂亮的古装所吸引。老师用一分钟的时间做一件古装......请看，这就是古装的裁剪结构,在领口和袖口处进行传统纹饰的装饰，腰间系带,一件古装就完成了。 今天我们要了解和学习服装设计，但不是古装也不是时装，而是我们自己的服装—— 引出课题并板书：我的服装我做主——学生装设计 新授 什么是学生装呢？ 哪位同学能试着说一说？ 学生装的定义：顾名思义学生装就是我们学生所穿着的服装，而为在校学生定制的统一的校服是学生装的主要部分。 校服的历史 如今校服已经非常普遍。而100多年前辛亥革命之后，西式学校出现，才使得中国女孩子有了读书和穿校服的机会，民国教育繁荣，学生装应运而生。 由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍和长袍马褂早在三四十年代的校园中大为流行，中山装则成为知识分子代表性着装。 不爱红妆爱武装的六七十年代，草绿色的旧军装就是这个时代最主要的色彩。 80年代的校服以海军海魂衫为代表。 九十年代二十一世纪初：中国的学生装普遍以运动服为主，颜色主要有红，绿，蓝，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。 校服由来已久，那为什要穿校服呢？ 校服的作用：（菁菁校园，无处不张扬着青春活力，而校服正是这青春最生动的载体，它有利于我们形成集体容易感，平等感以及自重自律的尊严，更是校园里永远流动的风景。） 所以身为学生，我们每天都穿学生装，你对我们现在的学生装满意吗？如果有机会我们自己选择学生装，你会从哪几个方面考虑？请同学们小组讨论，然后分享你的看法。 生：色彩要鲜艳亮丽，面料吸汗透气，结实耐磨，款式不要太宽松....... 师：同学们考虑得非常周到，大家所注重的款式，色彩，面料正是服装设计的三要素。 板书（服装设计的三要素：款式，色彩，面料。）（学生说一种写一种） 师：不同场合穿不同的服装，学生装也一样，因此，学生装的款式也有很多。同学们你知道学生装都有哪些款式吗？ 生：运动。。休闲 按款式分:可分休闲装、制服装，礼仪装，运动装. 板书：学生装的分类：制服装，礼仪装，运动装，休闲装。（学生说一种写一种） 请欣赏学生装，并试着归纳它们分别属于哪一款学生装？每一款学生装有什么特点？（欣赏幻灯片） 师：请同学们小组讨论一下，并试着归纳每款学生装的特点。 请学生分析。。谁能说出每款学生装的特点? 师：同学们总结的非常准确。（总结如下） 制服装：属于学生在校常规装，设计要求：庄重、大方、合体，一般为上下、里外风格一致的只是套装，色彩淡雅。 运