初中美术_我们的风采教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教 学 过 程 第1课时 教学环节 时间 教 学 内 容 教师活动 教学说明 引导阶段 5 分 钟 你对你的校服款式满意吗？ 平时喜欢哪些样式的服装？ 如果学校不要求，你会主动穿校服吗？ 如果让你自己设计校服你会怎么设计？ 提出问题，思考讨论。 引出课题 通过师生之间的谈话讨论，从学生对校服的满意度入手，纠正学生对校服认识的偏差，与学生共同讨论，引导学生回答问题。 发展阶段 10 分 钟 如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？ ?款式——简洁流畅、朴实大方、活泼新颖。学生装主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装。学生装款式设计要与学生身份相适应，要体现学生的精神气质面貌。 ?颜色——稳重明快、清新柔和。红色：热情奔放、喜庆，使人感到精神振奋，最容易搭配的颜色是白色、黑色和灰色。蓝色：活泼而又沉静，它兼有活泼和沉稳的双重性格。橙色：活泼任性、醒目高贵，给人愉悦感。 ?面料——学生装的面料应具备舒适、吸湿透气、耐脏、耐磨等特点和功能。易洗易干、价美物廉。 提出问题，学生思考。 教师总结 学生四人一组，分组讨论，思考自己所穿着的学生装的特点及优缺点。谈谈自己喜欢和不喜欢的学生装，说说理由，总结回答。 发展阶段 20 分 钟 我的服装我做主——请同学们为自己设计一套学生装。 1、学生装设计方法： 课件展示不同学生装设计效果图。如：马克笔画法、彩色铅笔画法、淡彩画法、水粉画画法、材料拼贴等。 2、表现形式： 效果图的绘制：用铅笔设计草图，用彩色笔着色完成，线条简练，涂色不必过于均匀，体现生动的效果。 教师示范绘制步骤 教师通过课堂巡视，对不同学生的不同画法及特点进行指导，使学生个性得到充分、自由的发展。 展示与评价 10 分 钟 各组推荐交流，各组学生代表谈一谈自己的创作体会，怎样想的，又是怎样做的。 学生当评委，给别人的作品评优缺点。 师生评议，举行小型作品展。 欣赏评价学生作品，指导学生。 展示学生设计练习，进行自评、互评。 学情分析 低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。 效果分析 实践探索：展示课堂作业，要求：根据所学服装知识，分组完成设计，利用手绘、设计完成你最喜欢的学生装设计。合作或独立完成服装效果图。完成效果图后，将设计思路用表达出来。 学生完成作业，检查自己掌握知识的程度（单独或分组合作设计并完成学生装效果图）。通过实践，使学生了解简单的服装设计方法、认知效果图的绘制技巧。可引导学生将设计知识应用于实际生活中，培养学生审美情趣。 教材分析 本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲自设计自己喜欢的学生装，使同学们在学习中提高审美情趣，树立积极的学子形象意识，促进校园文化建设。通过学生装的设计学习，了解服装设计的基本原则和三要素，并且掌握服装设计效果图的绘画方法，尝试用不同的表现方法进行创作。设计出符合年龄、气质的学生装，以展示新时代学子充满朝气、活泼明朗、积极向上的精神面貌。 评测练习 1、服装设计三要素 款式 色彩 面料 2、表现形式： 彩铅表现技法 水彩表现技法 马克笔表现技法 水粉变现技法 课后反思 学生装的款式设计、色彩设计、材料设计、工艺设计、生产安排设计等要体现以人为本的基本原则，也是学生装品质保证的重要底线。第一次全面分析和总结学生装的功能性设计要素和规律；学生装的设计首先要遵循基本的设计原则，包含款式、面料、色彩三个要素。除此之外，还有其独特的外观设计特点，地域适用性和不同年龄段的适用性；学生装的色彩要与设计对象的具体情况相适合，注意色彩之间的呼应关系、对比关系。既能体现学生活泼的本性，又要保留庄重感；学生装的款式设计要美观、实用、明快、大方，不能时装化，但要有时代气息，注意到服装潮流的影响；学生装的材料使用要从少年儿童的身体健康和舒适性出发，以经济适用的环保材料为主，材料工艺过程中的污染严格保持在标准值以下；学生装的结构尺寸设计要符合学生着装的服用舒适性和运动舒适性的基本功能；学生装的工艺设计要注重细节设计，达到外观的美观与工艺合理性的统一；学生装的生产安排设计要科学合理，在生产过程中进一步完善学生装的功能性设计；学生装要有时代气息，流行元素的适当运用会使服装更容易被学生接受和喜爱。 课标分析 美术课程追求人文性，培养学生感知能力、形象思维