初中英语_HowcanwebecomegoodlearnersSectionB2a-2e教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中英语八年级下册() Unit 4How can we become good learners? Section B 2a—2e -----教学设计 【教学目标分析】 1. 语言知识目标： （1） 90%以上的学生能够正确理解单词ability, create, brain, active, overnight, review, knowledge, lifelong, wisely等在语篇中的含义。 （2） 90%以上的学生能通过文章的阅读，了解 be born with, pay attention to, connect …with…动词短语在句中的使用。 （3） 90%以上的学生能用正确的语音语调朗读课文； （4） 通过开展小组活动,积极与他人合作,相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。不同层次的学生运用阅读策略获取信息，完成阅读任务的能力，正确率达80%以上。 2. 语言技能目标： 能理解段落大意；知道段落主题句；知道文章的谋篇布局结构;能捕捉到语篇中的重要信息；能就课文内容进行交流，能够根据思维导图进行复述。 3. 学习策略目标： 能够运用略读（skimming）获取文章大意；能够理解语句之间的关联；能够理解篇章结构；能够运用跳读（scanning）在规定时间内容捕捉到具体信息；能够理解细节；根据思维导图复述语篇，其错误率不超过20%。在阅读课文的过程中，能够排除不重要生词、推测关键词义，理解篇章，理解程度达70%。在阅读过程中形成正确的阅读策略，提高英语学习的积极性。 4. 情感态度目标： 了解成功学习者共有的学习习惯，学会自我反思，主动调整自己的学习方式，根据自己的学习特点选择相应的学习策略，了解Alexander Graham Bell获得成功的途径，形成跨文化意识，了解终身学习的意义，培养终身学习的意识。 【重难点分析】 培养学生捕捉信息的能力；理解本文的篇章结构；掌握正确的阅读技巧，根据思维导图复述语篇，形成良好的口语表达能力。 【评价分析】 通过读前和读中的教学活动达成教学目标1（1）(2)、2、3 通过读后的教学活动达成教学目标1（3）(4) 通过对文本的挖掘和拓展等教学活动达成教学目标4 【教法分析】 （1）分层教学：关注学生差异，实施分层教学，让不同层次的学生在自己的基础上得到最大的发展。 （2）任务型教学：针对阅读课，开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力。 激励性评价：通过贯穿始终的激励性评价手段，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分张扬。 （4）互动教学：通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交流，建立良好的师生、生生关系。 【学法指导】 1．自主学习：本节课是阅读课，所以老师引领学生通过不同阅读策略的使用自主完成阅读和写作任务。 2．合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，搭建支架，培养团队合作精神。 3. 研究性学习：在阅读的过程中，研究阅读策略。 【教学程序及教材处理设计】 I. Pre-reading 1. Free talk Watch a video about Wu Yishu, Then lead to free talk. 【设计意图】播放武亦姝参加诗词大会的精彩比赛片段，使学生充满了对本节课的兴趣，提高了学习积极性，并由武亦姝的成功引入学生身边的优秀事例，为free talk的更好展开提供了更多的话题，帮助学生更好的进行口语交流。 2. Present the task: Do you want to know what the good habits are? Do you want to study well? Let’s learn Unit 4 “How can we become good learners?” Section B 2a-2e together. 【设计意图】通过一系列的问题串，激发学生主动参与课堂的热情 ，让学生带着期待来进行阅读，有目标，有针对性的进行本节课的各项活动. II. While-reading 1. Skimming Divide the passage into 3 parts and match the main idea with each part. 【设计意图】本环节学生通过运用略读策略，迅速获取文章段落大意，培养学生按照意群去读的习惯，既可以提高学生的阅读速度，也可以帮助学生正确的把握语言所表达的意义，明确文章的写作意图,对整篇文章有了整体的感知。 2. Scanning Task 1 Discussin