初中美术_《抒情怡神的花鸟画》优课资源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《抒情怡神的花鸟画》教学设计 七年级上册第三单元第一课 讲课人： 单位： 《抒情怡神的花鸟画》教学设计 一、教学目标： 知识与技能：了解中国花鸟画的基础知识，能分辨工笔、写意等基本画法，了解花鸟画的表现语言、情趣、风骨精神等。 过程与方法：通过作品对比欣赏（赏宝）、小组讨论、分析评述（鉴宝、夺宝）、视频拓展等方法和活动,学习感受花鸟画中传达的抒情怡神的作用。 情感态度价值观：通过花鸟画的学习，感受中国画的艺术魅力，激发热爱中国传统文化的情感。 二、教学重难点： 重点：感受作品中抒发的情感和志趣、精神等 难点：了解如何通过画面的表现语言等展开想象来感受作品中抒发的情感。 三、教学方法： 作品对比欣赏、老师示范赏析、小组讨论、独立分析评述、视频拓展 四、教学准备： 教材、课件、花鸟画作品实物 五、教学过程： 【导入】：音画导入 《卷珠帘》视频导入，营造氛围，先听再看，感受蕴含的中国风韵，引导到中国花鸟画，点题。 【新授】： 【版块一】：花鸟画基础知识了解 1、中国绘画三大科：花鸟 人物 山水 2、中国绘画技法：工笔 写意 兼工带写 3、中国最早的花鸟画《五牛图》、《照夜白图》 【版块二】：“寻宝”----初步了解工笔花鸟画和写意花鸟画 了解宋徽宗赵佶对花鸟画的贡献，赏析他的作品，引导出工笔花鸟逼真、精细的特点，体会创作时安逸的心情。 对比欣赏，感受徐渭作品中的笔墨运用，认识到中国画基本语言是笔墨，体会传达出的怀才不遇的心境，引导出写意画更利于抒发情感，本课以写意花鸟画为主导。 【版块三】：“赏宝”----写意花鸟画名作赏析 由徐渭的三个狂热粉丝引出三位花鸟画创作大师，学生据图猜性格，生活经历造就了艺术情感的差异。 环节一：八大山人作品赏析（表现语言---内容、形象、构图、笔墨） 了解八大山人生平与作品情感的关系。 老师引领赏析《荷花翠鸟图》，引导出内容、形象、笔墨、构图等表现语言。 3、八大作品欣赏。 环节二：齐白石作品赏析（童真情趣） 学生感受《他日相呼》作品中传递的童真情趣。 齐白石作品欣赏。 环节三：郑板桥作品情感赏析（风骨精神） 1、老师示范墨竹，引出第三位狂热粉丝----郑板桥。 2、老师设问，引领学生体会墨竹所代表的文人的风骨精神。 环节四：“四君子”代表的风骨精神 出示梅兰竹菊小品，引导学生用一个词、一句话表达对梅兰菊的感受。 引导出梅兰竹菊四君子的文人精神和气节。 【版块四】：“鉴宝”----张大千、关山月写意花鸟画实物赏析 营造氛围，宝物出示，近距离感受作品。 小组讨论，任选一幅进行赏析，送心意。 【版块五】：“夺宝”----作品赏析小游戏 四幅作品中挑选一件礼物，送给谁？并说明理由。 【拓展】：现代花鸟画作品欣赏 张大千、黄永玉、吴冠中、崔子范、韩美林、李苦禅、张锡杰等 【小结】： 抒情怡神的花鸟画，是中国在世界上独一无二的、无可取代的水墨语言和符号，值得我们去传承，去发扬。 《抒情怡神的花鸟画》学情分析 本课是学生在初二阶段进行美术学习的第一节国画课，属于“欣赏〃评述”单元。该单元由《抒情怡神的花鸟画》、《学画写意花卉》、《学画动物蔬果》三部分组成，本课介绍的是中国花鸟画的名家名作。对于初二的学生来说，如何分析国画美术作品，他们还没有系统的认识。教师应利用多方面资源，引导学生通过欣赏古今经典作品，提高学生的审美能力，学会欣赏并评述相关作品，为培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力奠定基础。 在中国画中，花鸟画是与人物、山水画鼎足而立的画科。它有着悠久的历史和深远的社会影响，其不仅是我国文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，而且在世界美术领域亦自成体系，独树一帜。作为一个独立的画种，花鸟画千年不衰，画家们通过富于情感和生命的花鸟形象来表达自己对自然界的认识，反映社会现实。在画家的笔下，花鸟画不仅仅表现花鸟之美，更是把花鸟作为表达特殊情感的重要媒介，这远远超出了花鸟本身。 本课以名家画作为切入口，围绕花鸟画家如何描绘自然，又如何表达情意而展开。让学生通过欣赏和评析，逐步理解中国花鸟画的独特魅力和深刻内涵。 《抒情怡神的花鸟画》教学反思 我一直在关注课堂上学生动起来了吗？ 课堂上让学生动起来，不一定是课堂表面的活跃！ 表面安静和热闹并不重要，内心思维的活跃才是要害！我觉得这节课做到了这一点。 这节课一直在调动学生主动参与教学过程，为每个学生的主动参与提供广泛的可能性，留出足够的课堂教学时间和空间给学生，让他们的思维“动”起来、“活”起来。改变以往的中国画欣赏教学中多数学生不是在听老师讲课、看示范，就是在听老师与其他同学一问一答的被动听课局面，尽量让大多数学生参与进去，并组织相应的参与形式，激发他们的学习动机，使他们的学习活动更有趣、更有效。学生参与教学活动的设计和组织，关键在于适度。如果参与量太小，将不