也谈新课程理念下教师自身素质的提升.docx

也谈新课程理念下教师自身素质的提升 课程改革点的基础是教师， 没有高素质的教师队伍，改革 就难以成功。因此，在新课程的实施过程中我们老师究竟要如何 去应对这种改革背景，并全面提高自身素质就成为新课程实施与 否的关键所在。 新课程理念教师自身素质提升在新一轮基础教育改革的今 天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个 要求教师角色向广度延伸，向深度拓展的时代背景。在这个传统 教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期， 交织着教师的退 缩、彷徨、奋进的各种心态。课程改革点的基础是教师，没有高 素质的教师队伍，改革就难以成功。所以，在新课程的实施过程 中我们老师究竟如何去应对这种改革背景， 并全面提高自身素质 就成为新课程实施与否的关键所在。 一、以开展反思性教学促进教师专业发展 反思性教学实际上就是要求教师对教学不断反思、 对业务不 断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。 反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要 知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。这就要求教师要克 服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学 都成为教师反思和提高的机会。教师的备课就要随时间的变化而 变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一 堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、 终身发展的意识。我们教师要力图把每一堂课都当作提高自己教 学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一 个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需 要。 二、 以分析教学经验养成研究习惯 作为教师要不断地分析教学经验与学生学习之间的关系， 以 开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起 来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发 展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自 己的责任。我们还要挖掘学生和当前语言教学的知识深度、 开拓 他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认 识到教学是一个发展的领域，所以我们教师要经常研究教学实 践，精通专业人文知识，同时还要了解教学的前沿问题，跟上学 科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学， 追求、 探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。 三、 以终身学习的思想促进自我发展 为更新自我知识，教师还要积极地与其它学科教师进行有效 的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身 份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们 的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教 师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。 我们教师更要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、 促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还 要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课， 强化自己成为终身 学习型的教师。 四、以转变教育观念确立新型理念 只有树立符合新课改精神的教育教学理念，才能在教学实践 中不断创新，从而培养出时代需要的合格人才。现代信息技术迅 猛发展，促进了教学组织形式和教学方法的快速更新。 现在的学 生可以借助多媒体课件、录音带、光盘等进行学习，学习内容的 自主性也增强了。因此教师必须更新教育教学观念， 确立新型的 教育教学理念，由封闭单一化的教育转变为开放式多元化的教 育，由知识传授型教育转变为既传授知识又注重培养学生创新意 识和创新能力的教育，由终结性教育转变为终身性教育， 由传统 教育转变为发展学生个性的教育， 由课堂讲授式向探究式学习转 变。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展 为本的教育理念，而素质教育的精神要求我们以人为本， 尊重学 生的情感、个性、需要与发展的愿望，同时，我们在新课标实施 过程中，要采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法， 在 每个教学环节上充分考虑学生的需求， 同时，要尊重学生中的个 体差异，尽可能满足不同学生的学习需求。在新课改的带动下， 教师要彻底地完成好角色职责的转化， 真正成为学生学习中的引 领者。 五、以加强教学研究提高创新能力 科研能力是新一代教师的基本素质，教师不仅仅教书育人， 更是教育教学的研究者，应具有敏锐深邃的学术洞察力和研究能 力。苏霍姆林斯基曾说过“凡是感到自己是一个研究者的教师， 则是最有可能变成教育能手”。科研是对未知领域的开发，是对 教学改革中未定论的问题的研究与实践， 是教师对本专业的深入 研究，它有助于利用多种方式表达教学内容， 从多个角度引导学 生去思考，有利于培养学生独立思考和创造性思维的能力。 教师 一旦以研究者的心态置身干教学情境中， 以研究者的目光审视己 有的教学实际问题，则会对己有的理论更深入理解， 对新的问题 更