白雪歌送武判官归京教学设计案例.docVIP

白雪歌送武判官归京教学设计案例 第一课时 一、导入新课 我国有五千年的文明史，其中唐诗 、宋词、元曲闻名世界，是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。李白 、杜甫 、白居易 、苏轼、李清照 等人的名字永远镌刻在每个人的记忆中。这节课我们学习唐朝古体诗两首： 《白雪歌送武判官归京 》、《雁门太守行》，体味诗人的思想感情及情景交融的写法。 二、整体感知 教师先介绍诗歌 的知识和特点，反复诵读后，了解《白雪歌送武判官归京》所表达的思想感 情。此诗描绘了唐代边地特有的风光、 奇寒，抒发了诗人因朋友返京而产生的无 限惆怅之情。《雁门太守行》一开头便点明战争的危急形势：敌人兵临城下大军 压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。 接着极力渲染战场惨烈的气氛： 号角声 声在秋风中回荡， 天寒霜重鼓声不扬， 战士的鲜血染红了土地， 在夜幕降临时映 出紫色的霞光。诗的末尾抒写危城守将誓死报效朝廷的决心。 三、阅读分析 白雪歌送武判官归京 介绍诗歌的知识和特点。 诗歌是与小说 、散文 、戏剧并列的一种文学 体裁，通过抒发强烈的思想感情和发挥丰富的想像和联想， 最集中地反映社会生活。诗歌具有概括性、形象性、抒情性和音乐性。 诗歌的种类： 就体裁方面分为旧体诗 ( 包括词、曲 ) 和新诗。旧体诗包括古体诗和唐代以后的近体诗 ( 律诗、绝句 ) 。新诗有要求严格些的格律诗， 有格律要求不严的、写起来比较自由的自由诗，还有介于散文和诗之间的散文诗。 了解如何去欣赏诗歌的特点。①通过分析把握诗歌的主题思想。②通过朗读体会诗歌的思想感情。 ③通过研究把握诗歌描绘的人、景、物。④通过赏析领会诗歌的深刻含义。 《白雪歌送武判官归京》作者简介。 岁参：(714770) 江陵 ( 今湖北省江陵县 ) 人。他与高适齐名， 是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。他多年生活在西北边疆， 对边塞自然风光军旅生活有深切体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。 《白雪歌送武判官归京》是他在轮府送武判官回京城时写的，抒发了无限惆怅之情。 教师范读本诗，学生反复诵读，对照注释，逐句释义，感知诗中景象，体悟诗人感情。 分析。 第一句话写了什么内容 ?( 讨论后回答 ) 起笔写西北边地气候的奇特： 风猛雪早。 大雪飘洒，天地一色。 看着架满树枝的雪絮，诗人想到了什么 ?有怎样的作用 ? 答：诗人张开了想像的翅膀：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是 咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞， 极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再 次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。 紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。 文中哪些句子 表现四周骤生奇寒 ?( 讨论后回答 ) 答：“狐裘不暖锦衾薄”、“将军角弓不得控”、“都护铁衣冷难着”。 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句运用了什么修辞手法，勾勒了怎样的雪景，起了怎样的作用 ? 这两句用了夸张的修辞手法， 气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景， 又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。 如此恶劣的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。 如果说以上主要是咏雪而渐寄离情，那么以下则以白雪为背景正面写送 别之情。 文中写军帐中钱别归客的场面的句子是什么 ? 答：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。” 文中再次写天气奇寒的句子是哪些 ?作用怎样 ? 答：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，尽管风势猛烈，辕门上的红 旗已被冰雪冻结得一动不动了。 这一生动的细节再次传神地写出了天气奇寒。 那 以白雪为底色上的一点鲜红， 为那冷色基调的画面增添了一丝暖色， 反衬得整个 境界更为洁白、寒冷 ; 那雪花纷飞的空中不动的红旗， 又衬得整个画面更加生动， 富有诗意。 “轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行 处”。这几句话答：点明了送别的什么 ?最后两句表现了诗人怎样的思想感情 ?( 研讨后回答 ) 答：点明了送别地点，再以“满”写雪大。大雪封山，路途艰难，令送行者惦念不已。峰回路转，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。伫立良久，表现了望归客别去的怅然心清。 既然是送别，为什么要咏雪 ?二者有怎样的联系 ?( 再次诵读，加以体会 ) 答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。 对重点内容进行训练。 ( 略)