中职学校工程力学教学方法探讨.docx

中职学校工程力学教学方法探讨 工程力学是中职学校的一门专业基础课， 许多工程实践都离 不开工程力学， 工程力学又和其它一些后绪课程及实习课有紧密 的联系。 所以，工程力学是掌握专业知识和技能不可缺少的一门 重要课程。但是，由于中职生的数学和物理基础不扎实，空间想 象能力和逻辑推理能力偏弱， 学起来较吃力， 如何根据教材的特 点和学生的实际情况提高教学效果， 就成为工程力学教学研究的 重要课题。下面笔者根据多年的教学实践谈谈自己的体会。 一、启发学生积极思考，激发学生学习兴趣 兴趣是促进人们学习、 掌握知识和技能、 提高思维水平的动 力之一，它能有效地激励人的创造活动。 “兴趣是最好的老师”。 只有学生对学习的内容感兴趣， 才会产生强烈的求知欲望， 自动 地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师 在教学中要善于创设教学情境， 根据学生的生活经验， 提出一些 日常生活中常见的问题 , 引起学生的好奇 , 激发他们的学习兴 趣。例如在讲授力矩理论时，首先提出问题：分别用大、小板手 拧紧同一螺母， 哪个更省力？学生的回答是显而易见的， 紧接着 提出为什么， 从而引出力矩的概念。 这样就加深了学生对力矩概 念的理解 , 学习兴趣也就会大大提高。 又例如讲到有关应力的内容时 , 可以提出这样的问题 : 两 根长度相同，材料相同，截面均为圆形的杆件，直径不同，一粗 一细，如果两端用同样的力拉伸，当外力逐步增加时，两根杆的 轴力是否相同？哪一根杆先断？由此我们可以水到渠成地引出 应力的概念。 看似简单的问题 , 但并不是每个都能够解释清楚。 学生带着 这些问题来学习 , 就不会感到内容枯燥。通过学习 , 学生自己就 可以找到答案。 这样做不仅调动了学生思维的积极性 , 同时也提 高了获取知识的能力 , 收到了良好的教学效果。 二、合理应用现代教学手段，调动学生学习积极性 计算机多媒体技术作为现代教育技术的重要组成部分 , 以 其新颖、直观、动态的形式越来越受到广大教师的青睐。当然， 黑板和粉笔的作用也不容抹杀， 它们在推导公式和讲评习题时特 别有效。如何使各种教学手段有机的结合是我们必须思考的问 题。 笔者的做法是， 对那些抽象的知识内容、 复杂图形和工程实 际问题采用多媒体教育技术。 例如： 通过动画和视频演示工程实 际问题的简化、约束与约束反力、扭转变形、弯曲应力、压杆稳 定等在课堂上难以讲解、难以实现的较为复杂和抽象的知识内 容、图形和实体，帮助学生更深地理解和掌握这些内容。如果不 采用现代教育技术，教师花费很大精力、耗费很多时间，也难以 收到良好的效果。 因此， 我们应把各种教学手段和教学资源有机 地结合在一起，交替使用，合理安排，这样才能充分发挥教师的 主导作用 , 调动学生的学习积极性 , 增强学生的学习自觉性。 三、加强习题训练，培养学生基本运算能力 工程力学的基本知识必须通过一定的习题训练才能掌握。 解 题能力的高低既是衡量学生对基本概念、 基本规律掌握的牢固程 度，也是度量学生综合分析能力和解决问题能力高低的标准。 教 师讲述后，可出一组精选的题目，让学生练习，使学生在听懂与 基本掌握的基础上， 加深理解， 进一步掌握知识， 形成技能技巧， 达到举一反三、触类旁通的目的，为下一步学习作好准备。题目 的难易程度要适度， 数量要少而精， 要做到巩固性与发展性相结 合。练习的题目要避免单调、孤立和重复，防止削弱学生练习的 积极性， 让学生的质疑在课堂上完全消化。 课后还应布置足够数 量的作业，对于作业中学生普遍存在的共性问题要及时讲解和引 导，按类型适时梳理小结，以提高学生的基本运算能力。 四、及时归纳总结，使学生所学知识融会贯通 工程力学课中各章节前后有着紧密的联系 , 如果前面章节学 不好 , 会给以后的学习带来困难。 在讲课时一定要使学生认清各 章节之间的相互联系 , 开始时就把基础打好。为帮助学生学习 , 在教学过程中 , 每讲一章之前 , 都要先让学生明确本章节的要 求、重点、难点 , 每学完一部分就总结一下 , 向学生讲清本部分 与其他部分的联系 , 比较它们的含义和表达形式， 找到它们的异 同点，以利于真正理解和掌握。 这样学过的东西就不会感到杂乱 无章了。 例如：平面任意力系、平面汇交力系、平面平行力系、共线 力系，它们的共同点是各力都在同一平面内， 不同点是力的方向、 力的作用点不同；杆件的基本变形中拉伸 （压缩 ） 、剪切、弯曲四 种变形的相同点是都用截面法研究内力， 强度条件的表达形式也 很相近，可用通式表达， 杆件拉伸压缩时是， 剪切与挤压时是和， 扭转时是，弯曲时是不同点是变形形式不同。通过比较、归纳和 总结，可以从本质上理解和掌握概念、规律、公理，提高认知能 力、强化记忆、提高综合思维