中职计算机实践课教学的改进探讨.docx

中职计算机实践课教学的改进探讨 中职计算机教学中计算机实践课的开展是非常重要的环节， 补充和延伸了课堂教学。 无论是在掌握计算机理论， 还是在原理 方面，以及对中职学生综合素质、应用能力、职业能力方面的培 养，都具有非常重要的作用。那么，又应该如何在计算机实践课 教学中营造良好的教学环境，提高中职计算机实践课教学的质 量，促进我国中职学生职业技能的培养， 已然成为我国当前中职 院校开展计算机实践课教学的新课题。 当前中职计算机实践课教学的现状 想要提高中职学生计算机的创新能力和实践能力， 需要通过 计算机教学方式的改革，才能得以实现。然而，目前我国的中职 计算机实践课教学仍存在很多不足之处，需要改善和加强。 中职计算机实践课教学的内容滞后 当前绝大多数中职院校依旧不重视计算机实践教学， 相当随 意的安排实验内容， 课后随意指定几个习题让学生去做， 或者按 部就班的去做书本上的内容。 没有一套详细的计算机实验指导用 书，缺乏一套将中职学生就业与社会实际相结合的教学体系。 中职计算机实践课教学的方法落后 演示法经常出现在中职计算机实践课教学中的教学方式， 演 示法主要是由教师进行演示， 学生再跟着做。 表面上看学生好像 已经吸收了知识点， 但实际上学生依旧不会。 计算机老师没能充 分的利用网络多媒体技术，在教学方法上没有以学生为教学主 体。授课老师没有帮学生进行任务分析， 没有让学生自主的利用 多媒体技术和资源解决遇到的问题。 在中职计算机教学过程中一 味的强调老师的主导地位， 一味的强调灌输式教学方法， 没有正 确的引导学生培养自主学习的能力。 中职计算机实践课教学中缺乏考核措施 在中职计算机实践考核中， 因为教学经验浅薄以及设备跟不 上等问题， 考核标准不健全， 计算机考试质量不能够过关。 例如， 学生在进行简单上机考试时， 因为机房数量不足， 很难做到隔一 台计算机坐一个学生的考试要求， 大大的增加了学生计算机考试 时舞弊的可能。另外，计算机考试时需要立即给出操作结果，时 间太过仓促，因此老师评核标准不能做到统一。 中职计算机实践课教学中学生积极性、主动性不高 中职院校的学生， 从入取分数线来看， 生源的质量较其他普 高来说比较差， 计算机操作水平与知识掌握的程度参差不齐。 在 计算机实践课教学过程中，学生学习的积极性和主动性并不强。 在计算机授课过程中教师如果不加以引导， 有意识培养学生学习 计算机的积极性和学习热情，学生很容易就会对学习产生厌恶， 长久下去，很快就会失去学习的兴趣。 中职计算机实践课教学所具备的优势 充分发挥学生好动的特性和计算机的优势， 是中职院校开展 计算机实践课教学的重要环节，在课堂中让学生进行计算机操 作，不断地通过实践，自己能够逐渐发现问题，最终自己解决问 题。在这过程中还需要学生能够完全掌握知识要点， 提高计算机 操作技能， 这样学生才能够真正成为教学过程中的主体。 具体从 下面几方面进行分析： 使教学过程更加直观化 计算机教学过程是一个非常实在的教学过程， 非常忌讳长篇 大论。 在传统的教学过程中， 在进行理论课教学时很多学生都无 比的厌烦， 学生只能死记硬背已经学习过的部分理论知识， 学生 对于理论知识的概念非常的抽象模糊。 中职计算机实践课教学形象生动 例如，在应用多媒体技术进行教学的过程中， 授课老师在每 节新课讲解前应用多媒体技术制作相关课件， 课件中可以添加些 可爱的动态图片、背景音乐、动态视频等，以此吸引学生听觉和 视觉的注意， 将全部注意力集中到多媒体课件中。 多媒体教室的 运用，可使学生耳、脑、眼、手同时并用，使学生对知识有更为 直观感的感受， 能够激发学生的学习的兴趣， 从而提高计算机教 学效率。 中职计算机实践课教学的改进策略 中职院校的计算机实践课教学， 主要是在实践教学中应用计 算机的优势， 提高学生在课堂上的学习效率， 使得中职学生的实 践能力得到有效的提高。我们必须针对实际教学中存在具体问 题，进行分析并制定确实可行的教学对策， 将计算机实践课教学 的利处更好地发挥出来。 3.1 科学的安排中职计算机实践课教学 教师在计算机实践课内容的安排上， 应当主要围绕未来和现 在计算机技术的应用，精心的进行选择，舍弃将来用不着、现在 用不到的内容， 突出“计算机技术的实用性”。 加强计算机实践 课各环节在结构上和逻辑上的综合与联系，加强维护、制作、设 计等综合计算机技能的培训， 使中职院校的学生在毕业时有一技 之长。这是实现计算机应用技术教育的要求， 是解决实际的问题 的基础，更主要的是能够增强中职学生对使用计算机的自信心。 采用先进的计算机实践教方法 传统的教学模式， 已经不能满足现代化教育模式的要求。 在 中职院校计算机实践课教学的过程中， 教师通常会采用“任务驱 动