乌衣巷教学设计.docx

《乌衣巷》教学设计 教学目标：1、理解诗句的意思。 2、 体会诗句的含义及诗人表达的情感。 3、 有感情朗读、背诵。 教学重点：体会诗句的含义及诗人表达的情感。 教学难点：体会诗句的含义及诗人表达的情感。 教学准备：课件 一、 图片导入新课 1、 同学们，你们去过很多地方旅游吧。今天，我们到一座历史文化名城看一看。 （出示秦淮河、乌衣巷等图片） 2、 听说过这些地方吗？请同学们结合查找的资料来谈一谈感觉。 3、 我们还要穿越时空回到古代去看看乌衣巷的样子，想去吗？ 4、 板书课题，齐读课题。 这节课我们就一起走进乌衣巷，试着去体验下作者当年的心境。 二、 初读古诗，读正确，读出节奏。 1、 师范读，学生初步感知。 2、 自由朗读古诗，注意读准字音；读熟诗句，读出自己的节奏。 3、 学生展示读。 指名读，并说说为什么这样读？ 师适时指导朗读节奏。 学生有节奏地读。 三、 再读古诗，读出画面。 1、同学们，请你借助课件上的补充介绍，再读一读古诗，读懂意思。 课件出示： 乌衣巷：在今南京市秦淮河南岸，三国东吴时的禁军驻地，由于当时身着黑 色军服，因此得名。 朱雀桥：六朝都城正南朱雀门外秦淮河上的一座桥，在乌衣巷边。 王谢：东晋开国元勋王导和指挥淝水这战的谢安， 这里代指六朝的豪门贵族。 寻常：平常、普通。 2、 相信对于同学们而言，诗歌字面的意思并不难懂，但读诗不能止步于读懂意 思，还要能够在脑海里想象出画面。 3、 配乐《时光渡》：现在再来默默地读上一两遍，闭上眼睛想一想，你的脑海 里会出现怎样的画面呢？可以在与画面对应的诗句旁边写上感受。 默默地读，静 静地想吧！ 4、 孩子们，你的眼前出现了什么样的画面，说给小组内的同学听一听。再把与 你想象的画面相对应的诗句读一读，争取读出自己的理解和感悟。 5、 交流想象到的画面。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 （师生交流） 师小结：一千一百多年前的乌衣巷口开满野草花， 夕阳斜照着断壁残垣，你 置身于景中会有什么感觉？读 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （师生交流） 师小结：一千六百多年前，燕子在东晋两大豪族的屋檐下筑巢，在堂前飞舞， 而五百多年后的唐朝，燕子还是飞回旧地寻巢，但王谢的厅堂住着的已是寻常的 百姓了，你身处当时又会有什么感觉？读 6、 五百年前的乌衣巷又是如何的繁华呢？想象一下画面，写一写。 7、 全班交流所写所想。 师小结：是啊，时移世异，五百年后的刘禹锡心中感慨化为这样的千古名句，读 四、拓展，读出情感，了解表达方式。 1、今昔对比，金陵在历朝历代的诗人眼中又会是什么样呢? 江南佳丽地，金陵帝王州。 逶迤带绿水，迢递起朱楼。 飞薨夹驰道，垂杨荫御沟。 凝笳翼高盖，叠鼓送华辀。 献纳云台表，功名良可收。 ――东晋谢朓《入朝曲》 地拥金陵势，城回江水流。 当时百万户，夹道起朱楼。 亡国生春草，王宫没古丘。 空余后湖月，波上对瀛州。 ——李白《金陵三首》之二 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 ——唐韦庄《金陵图》 六代江山在，繁华古帝都。乱来城不守，战后地多芜。 寒日随潮落，归帆与鸟孤。兴亡多少事，回首一长吁。 ――唐王贞白《金陵》 2、 读了这些诗，我们更能清晰地感受到历史上金陵城的变化。 金陵是六朝古都， 朝代更迭，留下许多历史遗训，历代诗人有感于悲恨相续的历史， 写下了许多金 陵怀古的诗篇。刘禹锡对南京也情有独钟，他参与“永贞革新”失败后贬谪江南 时除了写《金陵五题》组诗，之后还写下了《金陵怀古》。 潮满冶城渚，日斜征虏亭。 蔡洲新草绿，幕府旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 后庭花一曲，幽怨不堪听。 3、 相较于“兴废由人事” “后庭花一曲”直抒兴亡之感，《乌衣巷》这首诗 里，诗人想表达的感情是什么？寄寓在什么景、什么物中呢？ 4、 是啊，诗人将野草开花、夕阳斜照这些自然现象构成的荒凉寂寞背景与乌衣 巷、朱雀桥的往昔繁华进行强烈的对比，以小小的“燕子”见证了兴亡。诗人将 自己感叹时世变幻无常和对后人“引古鉴今”的告诫之情都藏在了 “野草、夕阳、 燕子”这些小小的意象之中，这是一种以小见大的表达方式。 五、课外作业 同学们，相信随着年龄的增长，知识的增加，你们再读这首诗时，一定会产 生更多的感受 下课后搜集一些金陵怀古诗，读一读，与同学交流交流感受。