听角的度量一课听课心得体会.docxVIP

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精选公文范文 听角的度量一课听 课心得体会 篇一:《角的度量》听课体会 《角的度量》听课体会 今天听了《角的度量》体会如下: 1、新的课程标准非常强调学生学习 知识的过程。要让学生经历、体验、探 索数学知识的形成过程,变被动学习为 主动学习。提倡动手实践、自主探索、 合作交流的学习方式。教师应是学生学 习过程的组织者、引导者、合作者,教 师在教学过程中应与学生积极互动、共 同发展。本课教者具有较强的课改意识, 教学方式和学生的学习方式都体现了新 课程标准的理念。如:教学量角器的认 识,教师让学生拿出自己的量角器,仔 细观察,小组先说说你看到了什么?然 后再让学生拿着量角器到前面来,一边 指一边介绍,其他人再补充。量角器的 一些特征,让学生自己去发现、去探索。 精选公文范文 这符合新课标的要求。 2、在练习中升华,挖掘数学之应用 价值,学以致用是现代素质教育的追求, 也是成功学习的内在规律。在本节课的 结尾,教师设计了一系列练习,由浅入 深,由易到难,对新知做到了真正意义 上的巩固。练习不仅具有层次性、趣味 性,还有了一定的开放性,给学生运用 新知充分发散思维的空间。 我的建议: 1、 教学量角的方法时,先让学生小 组试着量一量,然后说说怎么量的。然 后教师把正确的量角方法教给学生。然 后通过顺口溜的方法巩固所学知识。整 个过程学生积极主动,通过自己动手实 践、自主探索、合作交流,学会新知, 掌握方法,培养能力是不是会更好。 2、 教师在教学过程中,还需关注后 进生。这一堂课上,课堂气氛很好,优 秀的孩子知识得到了丰富,能力得到了 提高。但整堂课后进生发言很少,参与 不够,不敢说、不敢动手,容易分神, 精选公文范文 老师 对他们还需多关注。 篇二:《角的度量》一课体会 听《角的度量》一课体会 听了王老师的《角的度量》,谈一谈 本人对这节课的几点看法: 一、 适时创设情境,体会数学的应 用性。 新课程标准指出,教学过程应创设 能引导学生主动参与的教育环境,激发 学生学习的积极性。本节课一开始,郑 老师便让学生自由画角入手,不仅复习 了上节课中有关角的知识,而且引出了 本节课的教学内容,从而激发了学生的 学习兴趣,调动学生学习数学知识的积 极性,体会到数学的应用价值。 二、 动手实践、自主探索、合作交 流。 新的课程标准非常强调学生学习知 识的过程。要让学生经历、体验、探索 数学知识的形成过程,变被动学习为主 动学习。提倡动手实践、自主探索、合 精选公文范文 作交流的学习方式。教师应是学生学习 过程的组织者、引导者、合作者,教师 在教学过程中应与学生积极互动、共同 发展。 本课教者具有较强的课改意识,教 学方式和学生的学习方式都体现了新课 程标准的理念。如:教学量角器的认识, 师让学生拿出自己的量角器,仔细观察, 小组先说说你看到了什么?然后再让学 生拿着量角器到前面来,一边指一边介 绍,其他人再补充。教学量角的方法时, 先让学生小组试着量一量,然后说说怎 么量的。这就把学习的主动权交给了学 生,让学生自己先思考怎样用量角器量 角。量的过程中学生出现了激烈的争论, 就是由于里外圈读错了,所以量的角度 不同。在争论的过程中,师只是组织他 们去争论,引导他们去争论,正是这激 烈的争论,学生由不会到会,由以为懂 了到真的懂了。并自然而然的掌握了量 法。最后,师再带领学生一起回忆量角 的过程,在回忆的过程中理清学生思路, 精选公文范文 引导学生比较两种量法的相同点,总结 出量角的基本方法;引导学生比较两种 量法的不同点,得岀用量角器量角应注 意的地方,这些既是量角的重点,也是 难点。师没有直接教给学生,而是先让 学生自己想办法量,发现问题通过讨论 最终解决问题,形成技能。整个过程学 生学的积极主动,通过自己动手实践、 自主探索、合作交流,学会了新知,掌 握了方法,培养了能力。 在合作学习中,教师自始至终都是 配角,起到引导的作用,学生才是主角, 是学习的主体。通过师生之间,生生之 间,组与组之间的相互 启发、相互评价,取得正确的结论, 完成知识网络的构建。教师时刻注意尊 重学生,多巡视,走下讲台和学生一起 活动,一起讨论,鼓励学生大胆地阐述 自己的观点,努力创设一个民主、平等、 和谐的课堂氛围。 三、巧设练习巩固新知 在练习中升华,挖掘数学之应用价 精选公文范文 值,学以致用是现代素质教育的追求, 也是成功学习的内在规律。在本节课的 结尾,教师设计了一系列练习,由浅入 深,由易到难,对新知做到了真正意义 上的巩固。练习不仅具有层次性、趣味 性,还有了一定的开放性,给学生运用 新知充分发散思维的空间。 四、几点建议: 1、在动手量角的时候,师是这样 引入的:出示二个角,问学生: 想不想 知道是多少度? ”然后小组试

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