中职体育教学对学生自信心培养的探讨.docx

中职体育教学对学生自信心培养的探讨 自信心是一种对任务完成抱有信任的积极心态， 在中职体育 教学中， 学生自信心的培养很关键， 不仅对学生学习的主动性起 到一定的促进作用， 而且还能够提高体育的教学质量， 同样也对 学生学习综合能力的培养有积极作用。 学生自信心的培养， 能够 使学生对内心所想敢于表达， 有利于学生的个性发展。 但是在体 育教学中，对于自信心的培养还尚存不足之处。在体育学习中， 若是学生不能够充分体现自己， 那么就会造成学生体育学习的怠 惰情绪，与此同时，学生的体育能力也会得不到提升。 在教育教学中， 学生自信心的培养极其关键， 因为如果在学 生中缺乏一定的自信心就会导致学生学习兴趣的下降，遇事胆 怯，不敢应对，还会在学习中出现半途而废的现象。因而丧失掉 一个自我考验的机会。 学生只有在信心自满的情况下， 才能积极 进取，大胆创新，并对自己的学习能力进行挖掘，对事物的规律 进行积极探索。 自信心不仅在学生的学习中有重要的作用， 而且 在生活中也会造成一定的影响， 自信心缺乏的人常会感到生活压 力、学习压力，长期以来会使学生性格孤僻。所以在体育教学中 对学生自信心的培养是极其必要的。 目前我国中职体育教学现状 不同的学生具有不同的学习态度。 现如今很多中职体育 老师在上课时，普遍都会遇见如下情况：在体育课上，老师在向 学生传授动作技术时， 有些学生会跟着老师的动作一步步做， 而 那些缺乏自信心的学生则只是远远看着，并不会亲身加入进来。 更有甚者，因为严重缺乏自信心，所以即便有老师在一旁监督， 也不愿意加入其中。 老师在教学过程中， 存在一定教学难度。 对于中职体育 教学而言， 是一门实践性非常强的学科。 它需要学生能够表现出 自己的才能， 教师只有不断观察学生的动作技术， 才可以对学生 进行深层分析， 掌握学生的自身情况。 可是有些学生由于自身缺 陷（如肥胖、矮小等），对某些动作无法完成，使他们自信心大 大下降， 越来越不愿意在体育课上表现自己。 加之很多中职生的 意识薄弱， 并没有持之以恒的信念， 使他们不能对这些动作技术 进行更好掌握，进而出现消极心理，有些甚至完全放弃，这对老 师而言，在中职体育教学上形成了相当大的难度。 在教学中培养学生自信心的具体策略 2.1 建立良好的师生关系。 教师与学生之间的感情可以说既 简单又复杂， 既容易获得也容易失去， 良好的师生关系学生会热 爱老师、尊敬老师， 体育教师和学生之间的感情是在训练与交流 中产生的， 因为体育教学有着教和练的密切配合， 教师与学生的 接触贯穿课堂始终， 每个学生都有向师性， 都渴望得到教师的关 怀与帮助。 因此，在平时的教学中， 我总是充分尊重学生的个性， 与他们进行平等对话， 尽最大可能让学生感受到快乐和民主。 而 且我还平等对待学生，从不以身体素质、学习成绩、运动技能、 家庭条件等偏爱某一个学生， 而是一视同仁， 不抛弃任何一个学 生。这样学生就会觉得自己能行，有闪光点，信心十足，学习上 进。 开展比赛活动。 学生真正拥有自信心的时， 不仅仅认为 自己是一个胜利者， 也不仅只是在成功时具有， 当一个人失败的 时候，自信心更加难能可贵。稳定、真实的自信心是在这种成功 与失败当中形成的， 体育运动与胜败永远相伴， 体育运动既鼓励 我们追求胜利，也培养我们不怕失败的精神。因此，在平时的教 学中，我常常针对中职学生自信心不强、 容易胆怯的心理开展比 赛活动，以此培养他们的自信心。比如，有一次我组织了一次跳 绳比赛，把全班学生分成 4 个小组，每个小组 10人，两人轮绳， 8 人一起跳， 2 分钟的时间，跳得最多的小组是优胜组，比赛结 束后，获胜者喜笑颜开，高兴地诉说着比赛的场景，失败者则一 声不吭、垂头丧气。这时，我做到失败者身边说： 虽然你们失 败了，但是你们的拼搏精神值得大家学习， 只要你们再自信一点， 不要气馁，下节课我们继续比赛……说到这，情绪低落的学生 顿时来了精神，说： 失败一次又如何，我们要加紧训练，下次 一定会赢…… 这时，我知道学生有了自信心。 让学生体验成功的快乐。 对中职学生来说， 他们大多缺 乏生活经验和人生阅历，没有经过磨砺和坎坷，意志薄弱，经不 起大的挫折，如果失败较多，他们就会对体育课学习失去信心。 因此，在平时的教学中，我常常让学生适度体验成功，以此来提 高他们对体育课的兴趣， 增强学习自信心。 每次的练习任务我都 根据学生特点，提出不同的要求， 运动能力强的学生要求高一些， 运动能较差的学生， 则适当降低难度， 争取使每一位学生都体验 到成功的快乐。同时我还根据学生的优势和特长，有计划、有目 的地给学生创造自我表现的机会， 使学生认识到自身的潜力与价 值，发现个人优势，增强自信心。例如，我班某男生的篮球技术 较好