义务教育阶段推行武术为必学内容的意义和作用.docx

义务教育阶段推行武术为必学内容的意义和作用 文献标识码： A 改革开放， 加速了中国与世界的融合， 特别是经济全球化发 展，给中国经济带来了前所未有的发展机遇。 中国从一个贫穷落 后的同家，经过改革开放 30 年后，已发展成为世界经济总量世 界第二的同家。可是，在中国经济快速发展的过程中，文化和教 育的发展却远远落在了经济发展的后头。 中华五千年传承下来的 优秀文化被忽视，社会上充斥着自私、虚假、贪婪、暴力等，这 与过去强调的仁、义、礼、信、勇渐行渐远。 在党的十八大中强调“文化强同”的背景下， 中小学先后增 加了书法、 国画等传统优秀文化的学习内容。 武术作为中华民族 的优秀身体文化， 再一次受到政府的重视， 江苏省已经率先在中 小学的体育课中，将武术列为了必学内容。 跆拳道的基本精神是： 礼仪、廉耻、 忍耐、克己、百折不屈。 众所周知， 韩同文化深受中国儒家文化的影响， 从他们的跆拳道 基本精神来看， 与我们过去强调的仁、 义、礼、信、勇是一致的。 21 世纪初，作为奥运会项目的跆拳道运动走进了国社会， 并且一下子就风靡中国社会， 深受中国儿童及其父母的喜欢。 因 为，它激活了埋藏在人们心灵深处的文化情结。反观中国武 术――同样是具有优秀文化底蕴的民族体育， 却离我们的儿童少 年越来越远，据凋查，由于各种原因“有 70.3%的学校没有开设 武术课” [1] 。2008 年北京奥运会后，以及在“文化强同”的背 景下，武术作为一种文化，一种代表民族的运动项目，得到了前 所未有的重视和发展。 因为许多人都意识到， 武术是中华民族传 统的健身方法， 是传承民族文化、 培育和弘扬民族精神的重要载 体，其作用是其他体育运动无法替代的。这几年中，有不少中小 学，逐渐将武术列为学校特色项目， 特别是那些具有地方特色的 传统拳种。 2011 年 6 月，在教育部和国家体育总局武术管理中 心的推动下，武术操《旭日东升》和《雏鹰展翅》在全国中小学 中开展。但是，武术操和武术还是有一定的区别。如今，江苏省 将武术列为义务教育阶段的体育必学内容， 必将成为儿童少年学 习和继承传统文化的有效途径。 2 义务教育阶段推行武术， 将增 强中小学生的民族自豪感 少年强，则同强。近几年的央视春晚，都上演了非常精彩的 武术节目， 而且是结合中国传统文化原素――书法、 诗词等的大 型武术节目， 如 2013 年春晚的《少年中国》 、2014 年春晚的《剑 心书韵》等，特别是那些武术演员在一边演练武术，一边口喊着 “少年强，则同强”的时候，真的使人心潮澎湃。武术映象通过 春晚这个大舞台，走进千家万户。武术的魅力，不只是一种运动 方式，它更多的是人们的一种民族情感。 上世纪 80 年代电影《少 林寺》、电视剧《霍元甲》等武术影剧的播出，在中国大地掀起 了一波义一波习武热潮， 少林拳、 迷踪拳等武术拳种更是席卷全 国。当 2010 年电影《叶问》放映后，咏春拳义一次隆重出场， 希望习练咏春拳的儿童少年也是一拨接一拨。 在这些影视中， 不 仅仅是对武术拳种门派的宣扬， 更重要的是对剧中人物的那种民 族英雄气概和精神的歌颂。 它们的出现， 使得那些儿童少年在习 练民族武术的时候， 其心中就会不南而然地升起一种“民族自豪 感”。武术是一种文化， 而且是中华民族优秀的传统文化。 同时， 武术义是中国人心中的一种民族情感， 其实“中国武术如同割不 断的中国历史一样， 一直伴随着中国社会和中国文化的发展而发 展，成为中国人健身、娱乐、修身、养性的一种重要的生活方 式。” [2] 在当今以西方体育项目为主导的学校体育教育中，特 别是在义务教育阶段推行武术，势必增加中小学生的民族自豪 感。 3 义务教育阶段推行武术，能全面发展学生的身体素质 儿童少年的身体素质发展， 一直都是党和政府极度关心重视 的问题，因为儿童少年是同家的未来。以前，在应试教育的模式 下，许多中小学为了追求升学率， 家长们为了提高孩子的学科分 数，极度压缩孩子们的活动时间和空间， 致使中国的许多孩子平 时没有时间运动， 即使是周末也在那些兴趣班、 提高班里补课学 习；而学校和社会上也没有地方（指运动的场地设施等）供人们 运动。在这种情形下， 中国儿童少年的身体素质出现了极度下滑 的状况。 在前段时间的一些凋查报道中， 就有指出中国儿童少年 的身体素质与日本西欧等发达国家的儿童少年身体素质差距很 大，甚至在身高上都不如日本。因此，改变中国儿童少年在身体 素质上差劲落后的状况， 是当前中小学教育的重要任务。 武术是 融速度、 力量、耐力、柔韧、灵敏等身体素质于一体的全身运动。 在练习武术拳法时，都要求动作迅速、劲力充沛、节奏分明、手 眼身法步协调配合等。 要做到这些， 就必须在平时的拳法练习时， 注重出手、出脚的攻防