北师大版生物七年级下册人体细胞获取氧气的过程课件（第1课时）.ppt

（二）肺——气体交换的场所 1.位置：位于胸腔，左、右各一个。 2. 肺泡适合气体交换的特点： 数量多（3亿），面积大（100平方米）； 管壁薄：由一层细胞构成； 外表面缠绕丰富的毛细血管和弹性纤维。 思考： 肺的功能是什么？ 血液流经肺部的时候成分发生了什么变化？ 肺主要是由什么结构组成的？ 肺泡适合气体交换的结构特点是什么？ 肺及其周围的主要血管 肺泡及周围的毛细血管 小肺动脉 小肺静脉 肺泡及周围的毛细血管 患慢性支气管炎或支气管哮喘时，肺泡长期处于过度膨胀状态，会使肺泡失去弹性，形成肺气肿，影响呼吸机能。 思考: 你知道的呼吸系统疾病有哪些? 人为什么会得呼吸系统疾病？ 吸烟会对人体产生哪些危害呢？ 一批做完肺灌洗手术后的矿工 尘肺病患者灌洗 术后污浊的回收液 呼吸道对空气的处理能力是有限的 第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时） 教材分析: 本节的主要内容为探讨呼吸系统的组成,分析人体内的细胞是通过怎样的结构和途径与外界环境进行气体交换的。 本节的学生活动主要是通过演示和讨论,形成结构与功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教育。 学情分析: 学生已经具备了消化系统、循环系统的知识，为本节细胞与外界环境进行气体交换的途径等内容的学习奠定了基础。 本节内容中有关呼吸运动的知识，较为抽象，教师可以借助呼吸运动模型加以演示和教学，便于学生对词部分知识的理解和掌握。内容涉及到气压、体积等物理学知识，学生还未学习过相关物理学知识，教师可借助于生活中的实例进行教学。 教学目标： 知识目标 描述人体呼吸系统的组成； 解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。 情感态度价值观目标 形成结构与功能相适应的生物学观点； 通过呼吸系统结构的学习，形成良好的卫生习惯，关注自身健康。 教学重点： 概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。 教学难点： 举例说明呼吸系统结构与功能相适应。 教学过程 有机物＋氧气 二氧化碳＋水＋能量 食物 消化系统 氧气 呼吸系统 细胞 循环系统 思考：空气中的氧气如何到达组织细胞中？ 线粒体 思考：说说空气是从哪里进入人体，它会经过哪些器官，又是从哪里出去呢？ 主题5 生物圈中的人 （一）重要概念 1.呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 4.“课标”第5主题“生物圈中的人”中第3个概念的概念图： 鼻 咽 喉 气管 支气管 呼吸道 肺 会厌 软骨 呼吸 系统 人体呼吸系统组成 鼻 咽 喉 气管 支气管 肺泡 细支气管 一、呼吸道和肺组成呼吸系统 鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 膈肌 呼吸道 呼吸系统 呼吸道 鼻 咽 喉 气管、支气管 肺 一、呼吸道和肺组成呼吸系统 观察北欧人和非洲人的鼻有什么不同？ 北欧人的鼻子大，鼻腔长，这有利于预热寒冷的空气，与北欧寒冷环境相适应。 思考：1.环境中的空气进入鼻内要经过怎样的“处理”？2.鼻内有什么样的结构与功能相适应？ 3.为什么我们会闻到不同的气味？ 呼吸道的作用 ②鼻腔内分布着毛细血管。温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量可温暖吸入的空气。 ①温暖、湿润和清洁进入体内的空气的作用。 ③鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，黏液还能杀灭一些细菌并湿润吸入的空气。 2. 呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ （一）呼吸道—气体进出肺的通道 1. 鼻 （1）鼻腔内有鼻毛：清洁空气； （2）鼻黏膜内有黏液腺：分泌黏液，湿润空气； （3）鼻黏膜内有丰富的毛细血管：温暖空气； （4）鼻黏膜上有嗅觉细胞：感知气味。 作用： 温暖、湿润空气，减少对肺的刺激。 　　　 思考：为什么吃饭时不宜大声说笑? 2.咽：气体和食物的通道 吞咽时，会厌软骨会盖住喉的入口处，防止食物入喉。 3.喉：气体入气管的通道 会厌软骨防止食物入喉 声带震动发声 声带拉紧 声带松开 声带 思考： 1.气体经过喉以后，进入气管中，为什么气管能保证气体的畅通？ 2.气管的结构有什么特点？ 气管 支气管 “C”形软骨 肌肉 4.气管、支气管 （1）气管壁“Ｃ”形软骨保证气流畅通。 思考： 通过鼻、咽、喉等结构进入气管的空气，其中的灰尘、病菌等都能被彻底清除吗？ 气管内是否有相关结构进一步清除？ 思考： 气管壁有哪些结构可以进一步清除空气中的灰尘、病菌等物质？ 4.气管、支气管 （1）管壁“Ｃ”形软骨保证气流畅通； （2）黏液腺分泌黏液：湿润