初中历史_香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第12课 《香港和澳门的回归》教学设计 教学目标 1. 知识与技能： 了解、掌握“一国两制”的伟大构想及其含义以及香港、澳门回归的基本史实和历史意义，培养发现问题分析问题和解决问题的能力 2.过程与方法： 利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。 3.情感态度价值观： 通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。 二、教学重点 香港、澳门回归的历史意义 三、教学难点 “一国两制”构想的基本含义 四、教学准备 多媒体课件 五、教材分析 本课内容主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出及其含义，港、澳回归的历程及意义，教材选取的材料比较典型对学生比较有感染力且非常有利于对学生进行思想教育。 六、学生分析 八年级学生对历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。 七、教学过程 流程 教师活动 学生活动 教学意图 设置 情境 导入 新课 播放《七子之歌》提出问题：同学们知道歌曲是谁写的吗？背景? 学生的回答基础上引出：港、澳两地曾一度被殖民统治者占领，它们是怎样收回的？它们的回归有什么意义？今天我们来共同学习《香港和澳门的回归》 听歌曲 说出歌曲创作背景 激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。 明确 目标 用多媒体展示本课学习目标 一位学生读目标 明确学习任务，有的放矢。 母子生别离—港澳问题的由来 出示问题： 近代史上，香港和澳门分别是怎样被殖民统治者占领的？ 学生回答的同时出示图片分别展示两地被占的过程： 香港地区形势图 澳门地区形势图 学生回顾历史思考交流 分别回答两地被占的过程 教师动画补充讲解 追溯历史历史 掌握由来 理清史实 创 设情 境学 习知 识 创设情境：设身处地寻方案 提出问题： 1、港、澳地区在多年的殖民统治下的发展与大陆有哪些不同？ 考虑两地的实际，你能为回归找寻一条合适的方案吗？ 学生充分思考、交流说出不同 充分思考探寻方案 提出“一国两制”的构想 涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题 慈母声声唤—一国两制 提出问题： 问题1.一国两制提出的时间、人物？ 问题2.一国两制的含义？适用范围？ 问题3.为什么要实行一国两制？ 及时巩固，填表练习。 学生根据课本知识回答 通过练习加深对知识的理解 先从理性上认识知识系统知识 港澳喜归来—回归 展示视频、图片 1、1982年邓小平主席与撒切尔夫人会谈视频 2、1984、1987年中英、中葡《联合声明》签订图片 3、港澳回归的时间及特别行政区的设立？ 4.结合自由阅读卡说说港澳区旗区徽的含义。 学生在观看视频 观看视频、图片身临其境感受历史 记忆时间、理解特别的含义。 图片及资料的展示让学生更直观更深刻的理解历史，引发学习兴趣 小小讨论台 小组讨论 讨论1.港澳回归的原因？ 讨论2.港澳回归的意义？ 讨论3.港澳的得失给你的感悟是什么？ 学生充分讨论、交流发表自己的见解 锻炼学生的合作探究及分析解决问题的能力 发言可多可少，都是一种锻炼 展望未来 港澳回归，洗雪了中华民族的百年国耻，标志着完成祖国统一大业上迈出了重要一步。台湾仍然孤悬海外，祖国统一还差一点，相信在一国两制方针指引下，台湾一定会早日回归。 学生看PPT动画图片 思想教育 课堂 小结 先让学生自己梳理本节课知识，然后教师出示本课知识的结构图，以供学生参考 在“知识结构图”的引领下自行系统、总结本课知识 引领学生整合知识 知识擂台赛 出示练习： 选择题 材料分析题 学生独立完成题目 巩固知识 第12课 《香港和澳门的回归》学情分析 学生分析 通过八年级上册两次鸦片战争的学习，学生对香港历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。对一国两制的含义和实施的原因可能不易理解，教师可以设计问题组，减低难度，帮助学生理解掌握。 第12课《香港和澳门的回归》效果分析 本节课学生对课本基础知识和基本能力掌握较好。通过阅读、思考、讨论学生对港澳地区的历史进行了温故复习，对一国两制有了准确的理解。通过观看视频和对比，学生受到了一次爱国主义思想教育，认识到统一是历史发展的必然趋势。从学生参与度上看，积极性较高，兴趣浓厚，从学生测试达成度上看，正确率在98%以上。 第12课《香港和澳门的回归》教材分析 一、内容分析：本课内容主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出及其含义，港、澳回归的历程及意义，教材选取的材料比较典型对学生比较有感染力且非常有利于对学生进行思想教育。 二、教材地位：教材所在地位和作