最新培养学生良好数学学习习惯的几点做法.pdfVIP

精品文档 培养学生良好数学学习习惯的几点做法 一、背景分析 叶圣陶老先生曾这样说： “什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。 ” 良好的学习习惯不仅作为一种极其重要的非智力因素， 影响到儿童的学习与智力 开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关 重要的人格品质形成的基础。 我校是 2006 年新办的学校，虽然地处城关，但除了一、二年级各六个班级 的学生大多数来自本学区外，三到六年级的学生都是从全市各个学校转学而来， 这些学生的学习习惯差异性很大。 许多学生是从一些乡镇学校转入， 寄住在城关 的亲戚家， 或者由祖父母代为照管。 隔代教育以溺爱为基础， 又缺乏科学有效的 学习指导。由于监管上存在缺位，作为正处于“他律”阶段和品德行为形成期的 儿童，他们自律能力较弱， 随着各种客观因素和主观因素的变化， 他们很难形成 良好的学习习惯。 根据初步分析， 目前我校学生在数学学习中， 普遍存在着许多 不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，浮皮潦草、字迹很难让别人看懂；添字、 漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗 心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、 爱抄袭别人的。 更为严重地是有些学生对作业中做错的题目， 不是找其原因， 及 时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重影响 了后续学习。 因此，我们认为， 对小学生深入进行良好的学习习惯的培养是小学 教育研究中的一个重要任务。 本课题试图立足于学校教育， 并和家庭教育形成合 力，研究和探讨如何培养小学生良好的数学学习习惯。 二、研究对象 本校二（ 4 ）班、二（ 6 ）班、三（ 4）班、三（ 5）班、四（ 1）班、六（ 1） 班学生。 三、归因分析 根据研究内容对学生的学习习惯进行问卷调查。 1、数据呈现 （1）倾听方面：有 21%的能够整节课集中注意力倾听， 61%学生能够保持 1520 分钟， 18%的学生没有倾听的意识和习惯。 精品文档 精品文档 （2 ）发言方面：有 12％的学生能够准确完整流利的表达自己的想法，有 65 ％的学生能够较位准确的表达自己的想法， 有 23％学生没有思路甚至不发言。 （3 ）解读方面：有 19％学生边读边思考，有 50％的学生只读不思，有 31 ％的学生无法流利地读题。 （4 ）书写方面：有 35%的学生能够正确整洁工整地书写， 40％的学生只能 正确地书写，有 25％的学生作业有误且字迹潦草。 （5 ）思维方面： 有 19％的学生能主动有序全面地思考， 有 52％的学生能主 动思考但思考结果质量不高，有 29％的学生处于被动思考阶段。 2、结果分析 （1）家庭教育忽视培养学生的良好习惯。 少数家庭对孩子的学习习惯比较重视培养， 多数家庭忽视培养学生的良好的 学习及生活习惯， 他们认为： 这些习惯不需要进行专门的培养， 而是自然形成的， 这样导致忙于生意的家长们根本不去培养自己的孩子的良好的习惯。 （2 ）教师只注重知识的传授而忽视了对学习习惯的培养。 在新的课程改革下， 教师虽然有新课程的意识， 但由于理解得不透， 或是课 程进度的原因， 导致教师只注重知识的讲解而忽视了过程中对学生良好学习习惯 的培养。 四、研究方法 1、调查问卷法 对 16 年级学生进行问卷调查，确定学生学习习惯的现状。