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水乡歌 教案教学设计(北师大版一年级第二册)
一、创设情境引入新课
1、(播放舒缓优美的背景音乐)教师口述:音乐,能让我们展开想象的翅膀,观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画,聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻,优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。(黑板上徐徐展开画卷)
2、你喜欢水乡吗?为什么?(教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。)
【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美,有效地调动了学生的学习兴趣。】
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,
还可以用诗来描绘呢!
板书课题。读课题。
师:这是一首献给水乡的赞歌。
2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。
3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。
4、同桌互读,相互评价。
5、指名读,相机指导。如:轻声、前后鼻音的读法。
【本诗采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。教师通过让
1
学生充分地读,逐渐丰富意象,体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美,帮
助学生进入诗歌境界。】
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么
体会到的?
2、全班交流:①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体
会到的?并进行朗读指导。(指明“千”“万”是虚指,形容很多。)
相机创设情境理解“飘满湖面飘满河” ,启发联想从而体会水乡人民
的勤劳。
【教学不仅仅是一种“告诉”,尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。教师指导朗读时,不是技巧的传授,让学生简单地模仿,而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】
四、鼓励质疑引导解惑
1、再读课文,学生质疑。(教师有选择地把问题写在黑板上)
2、小组选择问题讨论,然后组际交流。
3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。
如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样?(出示三者交融
的画面,请学生一一指出来意会)
②“歌”怎么会装在“船”里?
教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着船里
2
的成果,水人民会唱些什么呢?学生再次感情朗第三小
。
【倡自主、合作、探究的学方式,有利于学生在自主活
中提高文素养。体在:鼓励学生疑,关注学生的个体差异和
不同的学需求;小,合作、解疑,学生提供
和的空;化教引探究的策略,起学生的知和生活
,巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解点。 】
五、表情朗鼓励作
1、用答的形式生合作朗全。
2、鼓励学生独立或合作模仿歌。
【采用朗、,一步体会作品言特色的同,提升
了水景美、人的情感体,使家的教育取到物无声
的效果。】
六、指写教新偏旁
1、生字并。
2、学生看笔,描本上的生字。
3、生共写要点:注意“北”的笔; “南”、“面”、
“首”三个字的中都是两横;“片”共四画,最后一笔是横折;“”
字学生往往写不,教可出示几种典型的“病症”学生在比中
悟写法??(教可适当示范写)
4、学生在字册上描、仿影、写生字,教巡指,
提醒写姿。
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