辉煌灿烂的文学教案.docx

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辉煌灿烂的文学教案 课标要求 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说 等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色。 教学目标 一、 知识与能力: 了解中国古代不同时期的文学特色; 了解、诗,词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式, 知道和掌握一定数量的名家作品; 拓宽文化视野,提高赏析和运用古代文学作品的能力。 二、 过程与方法: 通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累,通 过阅读,讨论,分析,评论了解各个不同时期的文学发展特 色。 通过阅读,观察,练习,欣赏,表演,评论,创作等方 式积极参与教学;通过独立思考或合作学习对所学的内容进 行比较,概括和阐释;学会合作学习和相互交流。 三、 情感态度与价值观: 通过本课学习,了解中国古代灿烂的文化。通过对文学 家、诗人及其文学作品的分析, 把学生带进文学艺术的殿堂, 感受古人的呼吸,思想,情操。增强文化修养。 教学重难点 重点:唐诗、宋词和明清小说。 难点:不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭 示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。 教学方法:文史联系比较、情景创设等。 教学手段:多媒体 教学过程 导入:开门见山 教师设问:有了人类就有人类的劳动、人类的情感,逐 步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文 化源源流长,文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文 学的主要形式有哪些? 学生列举:先秦诗经、楚词,汉赋、唐诗、宋词、元曲 和明清小说。 新课: 一、《诗经》 教师1、欣赏一段诗经名句引入。出自哪里 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 学生答1:《诗经》。 学生再列举熟悉的诗经句子。 兼葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。《诗经?国 风?秦风?兼葭》 彼采萧兮,一日不见,如三秋兮。《诗经?国风?王风?采 葛》 青青子衿,悠悠我心。《诗经?国风?郑风?子衿》 知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求 ,悠悠苍天,此 何人哉?《诗经?国风?王风?黍离》 昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏?《诗经?小 雅?采薇》 它山之石,可以攻玉。 投我以桃,报之以李。 硕鼠,硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾! 已学习过的内容《伐檀》、《七月》或《硕鼠》 教师2:分析《诗经》的简单概况、特点和价值。 概况:《诗经》是我国部诗歌总集,西周至春秋中叶的 诗歌,分为风、雅、颂三部分。孔子整理编定。 特点:四言为主,多用重章叠句,语言丰富,内容古朴, 现实感强 价值:奠定了中国古典文学现实注意的基础,被后世奉 为儒家经典。在中国文化史和世界文化史上都占有重要地 位。 二、《离骚》 教师1、欣赏《离骚》名句,谁人所作 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 学生:简介屈原 教师2、分析《离骚》概况、特点和价值 概况:世界文化名人,我国古代的伟大诗人屈原所作。 屈原采用楚国方言,利用民歌的形式,开创了诗歌新体裁一 —“楚辞”,又称“骚体”。《离骚》是楚词代表作,抒情 长诗。 特点:楚言楚地;句子参差不齐;浪漫主义色彩。 价值:是抒情长诗,在我国文学史上占有崇高的地位。 诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中,表达了人 民的热爱。 教师小结:《诗经》、楚辞在我国和世界文学史上有重 要的地位。他们的影响已突破文学领域,渗透到社会生活和 文化的各个方面。清人赵翼《论诗》中说“江山代有才人出, 各领风骚数百年”。文学史上,人们常以“风” “骚”并举 “风”指《诗经》,“骚”指楚辞。 三、汉赋 汉赋 教师1、汉朝时,楚辞盛行。文学家以楚辞为基础,创 造出了一种半诗半文的综合文体 赋。什么是赋,有什么 特点?著名的佳作是什么? 学生,特点:词藻华丽,手法夸张的,内容丰富,气势 恢宏 表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精 神,丰富多彩的物质生活和精神生活。 佳作:司马相如的《子虚赋》和《上林赋》——补充司 马相如与卓文君的爱情故事和子虚乌有成语的 张衡的《二京赋》 四、唐诗 教师:在文学史上最辉煌的时代,尤其是中国古典诗歌 最辉煌的时期当数一一唐朝。其原因是什么? 学生讨论后,教师可作如下归纳: 国家的统一和国力的强盛,为诗歌的发展准备了必要的 物质条件; 南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础; 开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”,不仅 使文人思想开放、活跃,也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。 在此,进一步引导学生理解一定社会的文化和经济、政 治的内在联系,逐步培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主 义的观点分析问题的能力。 成就: 初唐:王勃、陈子昂。《登幽州台歌》 盛唐:王维、孟浩然,高适、岑参,李白、杜甫 中唐:白居易 晚唐:杜牧和李商隐“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝 来” 唐诗名句欣赏。 学生各说一句,表达作者什么感情或反映了怎样的社会 背景。 教师补充

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梦幻飞迷0411
该用户很懒,什么也没介绍

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